如何做好語文課的教學反思

教學反思是教師以自己的教學過程為參考對象，對自身行為、自身決策以及所產生的教學結果進行分析和總結的過程。教學反思是實施新課程教學必不可少的過程，也是提升教師自身素質和知識水平的重要途徑之一。語文教材的選文和理科不同，在內容編排上具有復雜性的特點，其系統性、序列性等不清晰，這就要求語文教師在教學過程中做好教學反思，并不斷地調整自己的教學思路、教學步驟和教學方法，以適應語文新課程教學的要求。因此，教師要多進行教學反思，多改進教學方法，在提高自身教學水平的同時，使自己的教學課堂更富有創意，使學生更加愛學語文、樂學語文。那么，在語文教學中，教師該如何進行教學反思呢？

一、要做好備課設計中的反思

教學反思貫穿于整個教學過程，在備課時，教學設計中的反思也就隨之展開。教學設計中的反思為：設計內容是否符合學生的認知規律，設計的內容是否符合學生的接受程度，預測教學過程中出現的問題并做適當地思考、準備。教材中的每一篇課文教師采用的教學順序、劃分的教學重點和難點也不同，學生對同一問題的看法也可能存在差異性，因此，語文教師要做好備課時教學設計中的反思，為教學中可能出現的問題做好充分的準備。如：在教學古詩《赤壁》時，筆者只對此詩做一些簡單的教學設計：（1）教學導入；（2）朗讀古詩；（3）對詩的最后兩句進行賞析；（4）品味作者借物抒情的用意；（5）背誦古詩。筆者認為這樣的教學設計學生便能準確理解《赤壁》的思想內容及主旨。但在課堂教學時，不少學生對此詩提出許多疑問，筆者發現，自己的教學設計和學生提出的問題存在著一些差距：在備課時，筆者忽略了學生獨特的看法和感知心理，只根據自己的想法去設計教學內容，不能滿足課堂教學的實際需要。于是，筆者適時重新設計教案，補充了一些與學習內容相關的背景知識：課堂上給學生講述赤壁之戰的故事，要求學生在課外閱讀胡曾的《詠史·赤壁》并進行比較兩首古詩寫作手法上的不同。通過重新設計教學，在平行班上課的時候就收到了明顯的教學效果。

二、要做好課堂教學中的反思

隨著新課程標準的實施，課堂教學也在發生著變化，課堂教學中的反思對教師調控教學進程有一定的促進作用。因此，做好語文課堂教學中的反思，善于調控課堂教學，才能真正使學生得以全面的發展。語文課堂教學中的反思是對學生學習的方法、教學步驟的落實、教學模式的應用等內容的反思。如在教學《故宮博物院》時，文章是解說詞，講述我國古代宮殿建筑藝術的魅力，在課堂上，筆者順著作者的指引引導學生參觀故宮博物院，由于故宮是建筑群，學生一下子很難記得住這么多的宮殿，不能形成故宮宏觀壯麗的表象。筆者及時地調整教學思路，從網絡上下載大量與故宮博物院相關的圖片，學生看到直觀、形象的圖片，增強他們身臨其境的感覺，加深他們對課文的了解。在第二課時的教學中，筆者向學生首先展示故宮博物院的平面圖和景物圖像，同時講述它悠久的歷史，學生立刻來了興趣，同時也積極、主動地參與到課堂討論中來，進而深刻地認識和了解作者筆下層次井然的故宮博物院布局，及故宮的雄偉壯觀。

三、要做好語文課堂教學后的反思

反思是對自身的行為進行考察、總結經驗教訓的一種過程。一堂課結束后，教師應對整堂課的教學過程進行反思、總結，對教學中的得與失做出細致具體的剖析。如：在教學《藤野先生》時，筆者利用兩課時把整篇文章講完，但是發現學生還是沒有很好地理解文章內容，更不用說課文的重點和難點。筆者對教學中出現的問題進行反思：首先應給予學生更多的學習時間和空間，并將此文的重點和難點（如“中國是弱國，……在講堂里的還有一個我”學生理解起來比較困難，講解時應給予學生適當提示。又如文章最后一段的“他所改正的講義，我曾訂成三厚本，……深惡痛疾的文字”）給學生具體講解，并讓他們體會此段對主題的作用。同時引導學生了解寫作本文時作者的時代處境，或結合歷史背景進行教學，讓他們充分認識20世紀初中國經濟落后而被挨打的社會狀況。這樣，學生在課堂上才會跟著教師的思路走，學生的主體作用才能得以充分發揮，從而促使他們走進課文情境、深刻理解作者表達的主題。

總之，教學反思是教師專業化發展必不可少的過程，也是整個教學環節的重要組成部分。只有做好教學反思，教師才能在教學中成長，才能在反思中不斷進步，提高自身的專業能力和自身素質。因此，在教學過程中，教師要做好教學反思工作，時時反思自己的教學思路、教學步驟和教學方法，促使自身的專業修養和專業能力得到提高。

（王素麗 江蘇省沛縣胡寨中學 221600）