思“前”想“后”話翻譯

義務教育課程標準實驗教科書七年級《語文》下冊（人教版）所選清代作家蒲松齡《狼》一文中，“前”、“后”兩個文言詞語出現多次，很多輔導資料將其解釋為“方位名詞，‘前面’和‘后面’”。在大多數情況下，這樣解釋未嘗不可，但結合《狼》這篇文章所特設的語言環境來分析，其語境情形較為復雜，語意內涵較為豐富，一概而論這樣解釋，既不符合文體語境，嚴重削弱了文章主旨，也會誤導學生，影響其對文意的正確理解。

原文中出現“前”、“后”的句子共有八處：

①后狼止而前狼又至。

②恐前后受其敵。

③狼不敢前，眈眈相向。

④其一犬坐于前。

⑤方欲行，轉視積薪后。

⑥意將隧入以攻其后也。

⑦屠自后斷其股，亦斃之。

⑧乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

根據具體的語言環境分析，“前”和“后”在文中的意義和作用有六種情況，現將其分述如下：

一、短語結構作定語

①句“后狼止而前狼又至”中，結合前文“一狼得骨止，一狼仍從”分析，“后狼止而前狼又至”所描述的情況應該是后面得到骨頭的狼停止追趕（啃起了骨頭），前面得到骨頭的狼（啃完骨頭后）又趕到了。情勢十分危急，萬般無奈的屠戶“復投之”，就是想用“剩骨”飼喂“綴行甚遠”的“兩狼”而避免自己受到傷害，等到“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”，扔完骨頭的屠戶已是束手無策，“大窘”準確的反映出屠戶當時處境的危急。可見看出，該句中的“前”、“后”相當于短語結構作定語，表示限制或特定條件下的“狼”的情形，“后狼”翻譯為“后面得到骨頭的狼”，“前狼”翻譯為“前面得到骨頭的狼”，則更加切合文意，更為準確些。

二、副詞作狀語

②句“恐前后受其敵”中，結合前面“兩狼之驅并如故”的語境分析，就是兩狼都在屠戶身后窮迫不舍，并不存在“兩狼”一前一后同時攻擊的情況。等“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”，屠戶“方欲行，轉視積薪后”，發現“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，這時候屠戶“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”，狡詐兇殘的狼是想對他進行前后夾擊了。可見，該句中的“前后”并不是方位名詞“前面”和“后面”，表述的情形也不是兩狼一前一后伺機對屠戶進行夾擊，而是副詞作狀語，表示屠戶“恐前后受其敵”的時間，意為“在某一特定時間稍早或稍晚的一段時間”，將該句中的“前后”合起來譯作“遲早”或“早晚”，則更加切合語境，更能體現狼的狡詐，更能準確體現屠戶恍然大悟后的恐懼心理。

三、趨向動詞作謂語

③句“狼不敢前，眈眈相向”句中，“前”為表趨向的動詞，意為“上前”或“向前”的意思，作謂語使用。從“不敢”一詞可以看出，兩狼窮追不舍伺機攻擊，被逼無奈的屠戶走投無路，在“顧野有麥場”后，像抓住救命稻草一般匆忙“奔依其下，馳擔持刀”，決定放手一搏，做好了戰斗準備，狡猾的狼看到此時此境的屠戶已經有險可守，攻擊的有利形勢盡失，面對肉擔與屠刀時也產生了懼怕心理，只好裝出若無其事的樣子“假寐”，以忽悠和欺騙屠戶，為“洞其中”的狼“隧入以攻其后”贏得時間，狼性狡詐，躍然紙上。

四、介賓詞組作補語

④句“其一犬坐于前”中，“前”是表示方位的名詞，意為“前面”，作介詞“于”的賓語，合起來組成介賓詞組作補語，補充說明狼坐的具體位置。結合上下文語境分析，其中一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶前面，“目似瞑，意暇甚”，以“假寐”之狀相誘，前狼與屠戶相持，后狼“洞入”攻擊，兩狼配合極為默契，充分表現出狼的狡詐心理與兇殘性格。

五、方位名詞作賓語

⑤句“方欲行，轉視積薪后”中，“后”指積薪的“后面”，作“視”的賓語。⑥句“意將隧入以攻其后也”中，“后”指屠戶自己的“后面”，作“攻”的賓語。⑦句“屠自后斷其股，亦斃之”中，“后”指狼的“后面”，作介詞“從”的賓語。因為屠戶是“途遇兩狼”，現在雖然擊殺一只，還有一只不見蹤影，早已有了防范和戒備心理，所以就有“轉視積薪后”的舉動，看到“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，這才洞悉了狼的狡詐與險惡，“屠自后斷其股”便成了狡詐與險惡的狼的必然結局。

六、方法名詞作定語

⑧句“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”中“前”是方位名詞作定語，意即“前面的狼”。因為“其一犬坐于前”，“久之，目似瞑，意暇甚”，所以才有了“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”的結局。前狼“假寐”“誘敵”，狼的兇險與狡詐之狀如在眼前。

可以看出，古代漢語中詞類活用現象是十分普遍的。在學習文言文的過程中，我們要結合具體的語言環境，仔細琢磨，詳加思考，體貼地做好語言的轉輸工作，切不可望文生義，妄如猜測，更不能囫圇吞棗，簡單了事，只有入情入理入境分析，才能準確詮釋文意，解讀古人，領會祖國語言的豐富多彩和傳統文化的精深博大。

（何斌 甘肅省隴西縣教育局 748100）