巧妙導入新課，激活語文課堂

初中生在思維方式上偏向于感性，教師往往會遇到這樣一個問題：上課鈴聲響了兩遍后，學生還在那里討論課外的話題，思維還沉浸在課間休息時的興奮狀態。針對這一情況，教師要巧妙導入新課，在幾分鐘內把學生的注意力轉移到課堂教學中來。一堂課的成功與否與新課的導入方法密切相關，巧妙的導入可以為整個教學奠定基礎，讓教學事半功倍，如何巧妙地導入新課成為了廣大語文教師經常探討的課題。那么怎樣才能巧妙地導入新課呢？筆者根據多年的教學實踐，結合初中生的心理特點，總結了音樂導入法、故事導入法、實物導入法、復習導入法以及多媒體導入法等用來導入新課：

一、音樂導入，營造氛圍

教師可以用音樂、錄音等來創設美妙的情境，營造良好的氛圍，喚起學生的共鳴，使學生感受文章的美。例如筆者在教學《小石潭記》時，就先讓學生欣賞輕音樂《夢里水鄉》，學生很快就安靜下來，靜靜地坐在位置上想象音樂中的美景，沉浸在寧靜、愉悅的氣氛中。使用這種方法導入新課可以將學生的思維從課間的紛擾帶入課堂情境，使學生很快地進入學習狀態。同時，《小石潭記》這篇文章多處描述潺潺的流水，在輕音樂的背景下學習課文可以使學生身臨其境，從聽覺上感受文章的意境，進而很容易和作者產生共鳴，較好領悟文章主旨。

二、故事導入，激發興趣

因為學生對歷史故事一般很感興趣，用講故事的形式導入新課，可以很好地吸引學生的注意力。例如筆者在教學《智取生辰綱》時，先給學生講道：“眾所周知，施耐庵是著名的小說家，但你們知不知道他還是一位武藝高強、見義勇為的好漢？”同學們頓時覺得很新鮮，紛紛表示不知道，然后筆者就開始給學生講施耐庵當年是如何“拳打惡霸”的，學生聽得津津有味，學習氛圍變得非常濃厚，然后筆者趁熱打鐵給學生講：“《智取生辰綱》選自施耐庵的小說《水滸傳》，展現以晁蓋為核心的梁山好漢們的英雄形象，讀者無不為他們的機智、計謀拍案叫絕，下面讓我們一起來學習這篇文章，感受一下梁山好漢們的英雄氣概！”像這種通過歷史故事導入新課的方法不僅可以讓學生對新課產生興趣，還可以大大擴大學生的知識面。

三、實物導入，直觀形象

教師可以利用掛圖、照片、實物等直觀的教具來導入新課。例如筆者在教學《端午的鴨蛋》時就直接帶了幾個高郵產的咸鴨蛋進入課堂。在新課開始前筆者先切開鴨蛋，讓學生觀察鴨蛋的組成以及顏色，觀察后筆者再問學生：“誰愿意上講臺來品嘗一下？”，學生很活躍，爭相上臺，筆者隨便選取幾名同學，讓他們代表大家品嘗一下，然后再告訴大家鴨蛋的味道如何，引導學生講出高郵鴨蛋質感細膩、蛋黃油多的特點，之后筆者再告訴學生：“每個地方的風俗都具有其特色，我們在品嘗完鴨蛋之后再一起去文章里感受一下端午節里的風俗。”使用這種直觀形象的實物導入法，容易激發學生的學習興趣、啟發學生的思維，學生也會更好地理解教學內容。

四、復習導入，以舊帶新

復習導入是指先讓學生復習舊知識，而后導入新課。例如在教學《我的母親》時先讓學生回顧一下之前有沒有學過類似題材的文章，當時作者主要是通過怎樣的方式來描寫，語言風格又有什么特點等等。學生首先會想到的是朱自清的《背影》，語言樸實，感情濃烈，表達了對自己父親的感激和思念之情。然后筆者說：“胡適的《我的母親》和《背影》有異曲同工之妙，都是用樸實的語言歌頌父親或母親的優良品質，表達對親人的懷念之情。下面不妨讓我們一起閱讀一下這篇文章，認識一下胡適的母親是怎樣一位偉大的女性。”通過復習聯想的方法導入新課，可以讓學生在不知不覺中對新課產生親切感，以舊帶新，大大提高學生的學習效果。

五、多媒體導入，優化教學

隨著社會的發展，多媒體逐漸進入課堂。教師應該合理利用這些資源，幫助學生更好地學習新課。例如筆者在教學《敬畏自然》時，先使用多媒體放映了一段《人與自然》的視頻，讓學生感受一下大自然的神奇。然后筆者再讓學生用成語或詞語來形容一下觀看后的心情。同學們會說出“震撼”、“驚訝”、“感動”、“向往”、“心潮澎湃”等諸如此類的詞語和成語，然后筆者對學生講到：“當你們為自然的神秘感到訝異時，有沒有想到這些無與倫比的美麗正是人類與自然一起創造的。我們要敬畏自然、感恩生命，要明白在這個浩瀚的地球上，有了大自然的陪伴，人類的生活才異彩紛呈。”使用多媒體的方法導入新課，可以讓學生感受到大自然的偉大，讓學生在情感上認同作者，然后在閱讀文章時和作者產生共鳴，優化教學效果。

總之，導入新課與教學效果息息相關，教師要積極做好語文導入新課的工作，用以激發學習興趣、提高教學效果。導入新課的方法多種多樣，不應生搬硬套，要符合學生的認知規律，教師應該仔細分析教學大綱，結合新課的內容以及學生的能力，靈活地選擇新穎的方法，讓新課具有趣味性、啟發性。

（李春林 江蘇省沛縣體育中學 221600）