營造優良班風需要注重“形象工程”

具有優良班風的班集體能為學生提供健康成長、良性發展的學習環境；擁有強有力的班干部隊伍和具有民主、團結、積極向上的輿論導向是具有優良班風的班集體的重要特點；營造優良班風，為學生提供優良學習環境是班主任工作的重中之重，是班主任工作的核心工作內容。

班主任工作是管理、教育人的工作。俗話說，解鈴還需系鈴人，需要研究人的心理、研究人的心理發展和個性心理特征。一般情況下，小學生對老師很崇拜，往往對老師聽其言、信其行；初中生總體對老師還是很崇拜，但開始有自己的觀點，甚至表現出有點叛逆；隨著年齡增長，知識和見識逐漸豐富，到了高中，學生已經有了自己對事物或現象的判斷和見解，不再一味聽信老師的教育。當前高中學生一般個性比較強，更是增加班級管理的難度。筆者研究發現，營造優良班風需要注重“形象工程”。

“形象工程”本來是一個褒義詞，但現代人往往把它理解成“面子工程”“政績工程”。有人問：班級管理也要“形象工程”？莫非是單一追求單一常規管理優秀？莫非班主任只注重學校對自己的考核，不考慮學生發展的自私行為？這些疑問都是對“形象工程”的表面理解，本文中的“形象工程”是針對高中學生的特點利用心理學原理來感化、教育學生的策略。

一、優秀班集體的形象能促優良班風形成

萬事開頭難，抓好新班級的養成教育，確立優秀班集體的形象。每個學生對新進入班級充滿美好期待，都期望能有一個優良的班風為自己提供優良的學習環境，班主任要利用好這個有利時機，盡快確立優秀班集體的奮斗目標，以目標樹立形象。班主任可以借助學生進入新集體的熱情和對自己積極向上的要求，開展民主對話，和學生一起探討班級管理要求，明確賞罰機制，學生自己制定的規范要求操作起來叛逆性少，容易執行，主觀上容易接受。學生明確了規范要求就不容易違反校紀校規，借助班級管理的優良表現，班主任采用贊賞和表揚的方式，與學生一起主觀上確認自己所在班級為優秀班級的形象，有了這個形象，學生會以自己的班級為榮的思想，也會時時維護自己班級的形象，這樣發展一定能形成優良的班風。

二、“好學生”形象能維持優良班風

研究表明，分班時學生再整齊，經過一段時間的發展，不可能所有的學生整齊發展的，總會呈現正態分布，所以，班主任要正面現實，接受差異。對于在學習過程表現后進的學生的教育是優良班風能否維持的關鍵。學生是不斷學習、不斷增長知識和見解的人，主要特點可塑性強，高中學生雖然比初中和小學生更有見解，但還是屬于不成熟的人，人生觀和世界觀尚未真正成型，仍然具有可塑性。學習過程表現后進的學生，班主任的教育就像是在十字路口，前進后退、左拐右拐關鍵是教育方式。學生后進表現為學習積極性和興趣不高，或者經常違反校紀校規等。對于這類學生如果老師不理解他們，不注意教育方式容易與老師發生矛盾沖突，使他們自暴自棄、對老師產生仇視心理，影響他們的學習心理甚至影響他們一生的發展，還會間接影響到其他學生的學習，這樣的學生一多，優良班風就難保證；對于這類學生，班主任要細尋原因，采用合適的教育方式，跟學生一起找回“好學生”形象，對于經常犯錯誤的學生會感覺到自己是好學生而嚴格要求自己；對于學習成績后進的學生有利于找回自信，充分發揮非智力方面的因素，挖掘自身潛能，重塑學習積極性。總之，給學生一個“好學生”的形象，有助于維持優良班風。

三、教育學生注意形象能維持優良班風

一個優良班風的班級的形成需要班主任確立優良班級目標的形象和學生自身好學生的形象，要維持一個班級的優良班風，需要自身和外界的共同影響。教育學生注意自己的形象，這不僅僅是個形象問題，還具有借助外界力量強化優良班風的心理暗示作用。一個班級，如果學校的輿論（包括領導的評價、老師的評價、其他班級學生的評價和本班學生自身的評價）一致認為該班為優秀班級，該班的學生也會意識到自己班級的優秀，一旦學生犯錯誤，會歸因自己的不對，主觀上會愿意改善自己行為，形成良性循環；如果輿論一致認為某班的學風不正、班風差，本班的學生就會意識到自己的班級差，一旦學生犯錯誤，歸因自己很好，都是別人不好或班級不好，不利于改善自己的行為態度，形成惡性循環。其實，每個班級都有其好的一面和差的一面，班主任要努力突出本班優秀的一面，盡力削弱不良面的影響，也即教育學生注意形象，形成良性循環，這樣能維持優良班風。

四、班主任的自身形象有助于維持優良班風

班主任是班級管理的主要負責人，班主任自身的人格魅力是管理學生最大的力量。如果班主任在學生面前不注意形象，說一套，做一套，學生看在眼里、記在心里，不利于班級管理和班級的良性發展，更談不上優良班風形成。班主任應注意自身形象，公平、公正對待學生，言行注意良好導向，使學生對班主任的管理心服口服，甚至會感化為為了班主任老師不能犯這樣、那樣的錯誤，一定要好好讀書等輿論，有助于班級凝聚力的提高和班級榮譽感的形成，更有助于優良班風的維持。

總之，班主任工作中的“形象工程”不是僅僅是形象問題，是利用心理學原理，給學生正面暗示作用的問題，做好“形象工程”有助于優良班風的形成和維持，營造優良班風需要注重“形象工程”。

（作者單位：江蘇蘇州吳中區木瀆第二高級中學）