漫談班主任工作

一、終身學習是硬道理

我從教以來一直認為我的最大的優勢就是年輕，年輕就是學習的資本。作為老師以及班主任都是從一點一滴中學來的，都是不斷積累的結果。書籍是自我學習的最好的途徑，我校李校長每逢假期或者老師有困惑的時候都會推薦一本書籍。在當班主任期間有幾本書給我留下了很深的印象，王金戰的《英才是怎樣造就的》和魏書生的《班主任工作》這些書會給人很多啟示，讓我學習了很多方法和技巧，在我困惑的時候指明了方向。

如果學校有機會出去學習，那機會就更難得了，全國有經驗的教師很多，他們的一句話帶給我們的可能不只是幫助，有的可能是頓悟，會讓你對班主任工作有了更深層次的理解。

二、紀律是做一切事情的保證

2006年，我剛剛加入班主任這一行列時，我校張校長就不止一次地指導我們說，紀律是一切事情的保證，紀律好了想做什么事情都好辦，否則將一事無成。一開始必須對學生嚴厲，尤其是在剛剛與學生接觸的時候，不能相互了解時就把自己的老底全都暴露了。同時，無論你要求學生做多少，學生都不可能達到你的要求，老師要求十分，學生能做到八九分就不錯了，當老師要求五分時，學生可能連一分也做不到，不是你把他們征服就是學生把你征服。其實，嚴厲并不是老師和學生之間的關系好像是水火不容、階級敵人一樣，對學生的嚴格要求和與學生融洽相處是不矛盾的；學生怕你和學生喜歡你也是不矛盾的。學生其實并不是害怕老師有多么厲害，學生更害怕的是老師的較真、老師的堅持、老師的說到做到和老師的以身作則。

如，我比較討厭學生遲到，早上我不要求太早，7:10分到校就行，每天準時的到點關門，遲到者必有說法，無論男女，是誰一視同仁；并且處理一次比一次重，這也包括課間和中午。一開始學生并不以為然，尤其課間他們一直認為都在學校，只要在老師之前到班級就行，但我要求第一遍鈴響后必進屋；一開始我每個課間都到班級查看，后來偶爾去，但只要去就在打鈴前到班級并且在班級里面。學生一開始不緊不慢地邁著方步，看見老師才緊走幾步，看不見老師就什么時候到什么時候算，時不時的有幾個遲到的，經過幾次處理后學生看到老師的態度，看來是惹不起就不再遲到了。

再如，學校不允許學生帶手機，我就一直以來無條件的支持，嚴格按照學校的要求去做，記得是去年剛開學學生還不是很了解學校的規章制度，早自習有一個學生的手機打響。我沒有說什么直接把他送到學校，張榜公布，記一個大過；可能有的學生感到家丑不能外揚，就在班級處理唄，其實不然，經過這次教訓就很少看到學生再拿手機在學校擺弄。

三、坐穩板凳是學習高效的基礎

以前，我校班主任經驗交流時，特級教師溫巨榮老師曾經提過班主任穩的問題。什么是穩？有何用呢？其實就是培養學生能夠坐住板凳，能夠靜下心來學習。在剛當班主任的時候，有一次在食堂吃飯，我聽到張主任在和夏主任（當時她們還都是班主任）邊吃邊嘮嗑。提到放假前學生坐不住的事情，打算利用周六快下課之前的時間好好教育一下學生，讓學生養成坐住板凳的習慣，讓我茅塞頓開，我也決定試試。在接下來的周六我事先和學生說了一下靜下心來學習的必要性以及我的要求，并且威脅他們如果有學生提前收拾書包，有一個全班上三分鐘自習，兩個以上十分鐘自習，如果有三個就加到三十分鐘。結果那個周六快下課了，還沒有什么苗頭，我不是白準備了嗎？于是，我有意無意地暗示了一下快六點了！還真有一個學生經過提示后開始收拾書包，我剛要就這一件事開始發揮，他發現不對后就一下把書包丟在地上說：“沒收拾!沒收拾!”我說剛看到放進去一本書，他馬上把他的書包全都倒出來說，這回就沒有了吧？其實這時早已下課了，但就這事我又說了一些關于坐穩板凳抓住最后幾分鐘的作用（這是事前準備好的）。巧的是，接下來一周有一天由于一些其他的事情又提前放假，正好檢查一下這件事到底怎樣？最后一節是自習，當下課鈴聲響了后，我沒有說話，也沒有抬頭，看看有什么動靜，看看有沒有收拾的跡象，過了三四分鐘后才宣布下課，這時學生才陸陸續續動起來。（當然，把學生留下來很晚，尤其是冬天晚上把學生留下來是一大忌，因為晚上一方面天黑得早不安全，另一方面有很多學生都坐送子車，不能因為一個人影響其他人，由于老師把學生留下來而出了什么事，咱們也脫不開干系，我們雖做的是好事，但可能沒有好的結果。）再后來的日子，學生就越來越習慣了，后來到了高二高三的冬天，學生上完室內上完體育課后可以不上操，我讓他們在眼操的5分鐘時間里回到教室答一張小卷；結果到第三節眼操的時候，全班都已到齊就等著考試了。有這樣的勁頭成績肯定也不會有問題的。

四、信任是發展能力的基礎

魏書生老師的《如何做一個好班主任》中提道：因為他講座很多，需要經常出差，不可能像其他班主任那樣整天和學生在一起；同時也不能總讓別人來代，于是，他就培養學生們的自制能力，最后做到他在與不在一樣，完全由班長負責。我一開始也認為這只是一種想法，后來發現我校周雪玲老師的班級就有這樣的類似管理。然后，我也想試試，但是2006屆學生是分校學生自控能力以及管理能力都要差很多，所以，到了最后也只是有幾方面做得還行，如，班級衛生、擦地、兩操。去年我從高一再從頭開始時，我就下定決心一定要好好地鍛煉一下。班級干部的選取是最為關鍵的，從軍訓開始我就在物色班長人選，從第一次接觸到初步組成經過了兩個多月的時間，但是班長還沒有確定。后來經過觀察，把生活委員轉為班級的女班長，主要負責班級的紀律管理。自習課由她來看，但一開始學生并不買賬，管理方面不是很順暢，于是，我幫他樹立威信，在自習課前我先告訴他我將在上課后15分鐘左右來班級，可以在這個時間段管理學生，如不服歸我處理。經過幾次的巡視后終于抓到幾個倒霉的學生，狠狠地教訓了一下后，在全班面前幫著她確定了管理者的地位。

班級除了紀律外還有活動怎么弄呢？還得找一個管理其他方面的——我的助手。后來，各科老師推薦了我班的體育委員，正好有一個班會還沒有弄呢！我就把班會如何開展交給體委，五天后給了我一個驚喜，班會以新聞播報的形式進行，場景不多，但意義不錯，起到了應有的作用。到了是時候和他談了，針對班級管理以及班級以后的方向，他很有自己的思想和熱情。于是，我讓他當了班級的男班長并且組建了班級的班委，把所有的空缺都一次性任命了。班級由他們來管理一開始肯定是沒有老師好，但是我也不可能永遠在班級，在學校里班主任幾乎是事最多的，也是最忙的，必須有人來管一下，不然會更差，所以，必須放手讓他們去管理，信任和支持他們。但是如果有什么不盡如人意的時候完全可以事后找他們談一談，想想有什么不恰當的，有什么不足，我有什么想法，慢慢磨合，雖趕不上魏老師的班級，但我相信會更好。因為我信任他們，支持他們，同時信任使他們有了增加自己能力的動力。

五、愛是學生前行的動力

無論老師提出什么樣的要求，學生都無條件地努力去做；無論老師怎樣的嚴厲，學生還是依然喜歡你，這是為什么？其實主要就是感情，那感情是怎樣獲得的呢？來源于老師的愛。沒有愛，一切都是徒然的。只有老師真心喜歡學生，學生才會愛老師，喜歡老師的。記得我校夏主任，當年還是班主任時，曾經接受過一個比較亂的班級，學生跟老師頂著干，無論對錯和好壞，已經養成了習慣。夏主任也和他們斗爭了一段時間，但最終還是用她的個人魅力征服了他們。當時她的班級有一個叫焦某的學生，家庭非常不幸，父親去世，媽媽自己撫養她，但是房子又被奶奶收回，幾乎沒有什么收入，面臨的就是退學。在這種情況下，夏主任把她領回家，無條件地供其吃穿，還輔導學習，這一帶就是2年。沒有幾個老師能做到這樣，她本來是一個不愛學習的孩子（家庭這樣也很難會學習），經歷這些后，她拼命地學習，后來考入了不錯的大學，現在每個假期還第一時間來到夏主任家，完全把夏主任當成了自己的媽媽。同時，這屆班級的學生也從根本上發生了改變，最后以全學年第一的成績畢業。有這樣的感情，有這樣的班主任實際上是學生的福分，我們雖做不到夏主任那樣把學生領回家，但是我們只要真心地對待每一個學生，人心都是肉長的，學生也會一樣對待你，有愛的班級，團結的班級才是無敵的班級，不光能考出好的成績，從這樣的班級走出去的學生，他在人格上是完美的，將來做什么事情都不會錯。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市122中學）