大班系列探究主題活動“蚯蚓的故事”

一、主題的產(chǎn)生及設計思路

1.主題的產(chǎn)生。

隨著春季的到來，在地下蟄伏了整個冬天的生命開始搏動。一場春雨后，幼兒園的草地上出現(xiàn)了一堆堆疙疙瘩瘩的小土丘，這引起了我班孩子的注意。“這是什么呀？”“是從地下長出來的嗎？”有個別膽大的孩子翻開了土堆，看見深紅色的影子一閃，“快看，有個東西不見了！”“在哪？我也來試試！”“是蚯蚓！哦！他又鉆進去了!”“蚯蚓在干什么？”“它咬人嗎？”越來越多的孩子加入了探索的行列。《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求我們：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。當我們看到孩子們對蚯蚓如此感興趣時，不禁感慨：城市化生活使我們的孩子越來越遠離自然，而開展“蚯蚓的故事”這一主題探究活動正是讓孩子回歸自然的大好時機。于是，一場關于探秘“蚯蚓”的主題活動拉開了序幕。

2.設計思路。

我國著名教育家陳鶴琴先生認為，實驗觀察是指導小孩子求學的第一步。他認為人們對很多大自然中事物的認識和有趣現(xiàn)象的解釋及其相關知識經(jīng)驗的獲得都是通過精密的觀察、反復的思考、親身的嘗試才得到答案的。譬如說：一張桌子，單憑直覺桌子就是桌子，只有一個形象，沒有其他的意義了。但如果去精密觀察這桌子，那它的大小、名稱、制作材料與它的用途等就會有一連串的問題跟來。又如筷子在水中發(fā)生光折現(xiàn)象，金子在燈下會呈現(xiàn)白色等問題，如果不經(jīng)過觀察思考，不經(jīng)過親身的嘗試就都不會有所發(fā)現(xiàn)了。所以指導小孩子求學的方法首要便是實驗與觀察。為了讓孩子在主題活動中享受自主學習，快樂探究的樂趣，整個主題的設計，我們就以觀察、實驗活動為基礎，以創(chuàng)造、再現(xiàn)為形式，帶領幼兒在蚯蚓王國里暢游探秘。

二、主題目標

1.探索認知蚯蚓的生活習性及外形特點，通過觀察、飼養(yǎng)、資料收集等學習形式，豐富自己關于蚯蚓的認知經(jīng)驗。

2.了解蚯蚓對地球環(huán)境及人類生活的意義，萌發(fā)愛護小動物的情感。

3.積極參加主題中的各種探究、創(chuàng)造活動，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)、想法。

三、主題網(wǎng)絡圖

四、主題環(huán)境創(chuàng)設

（一）相關主題環(huán)境

1.主題墻組畫“蚯蚓的地下宮殿”。

2.主題版塊“蚯蚓小百科”。

3.“蚯蚓的用途調(diào)查表展示欄”；“蚯蚓吃什么”觀察記錄。

（二）區(qū)角滲透

1.語言區(qū)：投放繪本故事《蚯蚓的日記》，供幼兒自主閱讀。

2.科學區(qū)：提供玻璃瓶及泥土，進行觀察、飼養(yǎng)蚯蚓的活動。

3.美工區(qū)：投放制作蚯蚓玩具的材料，如可折疊收縮的吸管等。

4.表演區(qū)：投放自制的蚯蚓服裝、頭飾，編排表演劇《蚯蚓的一天》。

五、具體活動內(nèi)容及方案

活動（一）：科學“邀請蚯蚓來做客”

活動目標：

1.尋找、觀察蚯蚓，對蚯蚓產(chǎn)生探究欲望，了解其獨特的外形及運動特征。

2.能按一定的順序進行觀察活動，愿意與同伴一起交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：塑料小鏟子，玻璃瓶、托盤若干。

活動過程：

1.談話，交待任務。

師：昨天，小朋友發(fā)現(xiàn)了幼兒園的草地上住著小蚯蚓，有的小朋友還知道蚯蚓是有益動物。今天，我們就去邀請幾條小蚯蚓來班級做客，好嗎？

2.尋找蚯蚓。

（1）帶領幼兒在戶外尋找蚯蚓。

師：上次，你們怎么發(fā)現(xiàn)小蚯蚓的？（引導幼兒尋找蚯蚓活動形成的小土堆，順著土堆挖挖看）

（2）提醒幼兒挖土時注意力度，避免傷到小蚯蚓。

師：小朋友挖土時要小心，不要傷到小蚯蚓，一旦發(fā)現(xiàn)小蚯蚓，就趕緊輕輕地放進準備好的玻璃瓶中。

3.觀察、了解蚯蚓的身體結構特征。

（1）將捉到的蚯蚓放在托盤上，觀察蚯蚓的身體外形。

師：蚯蚓是什么顏色的？（暗紅色、青褐色）

它的身體是什么樣的？（身體是一節(jié)節(jié)的，兩頭較尖，靠近身體一端還有一節(jié)較寬，是白色的）

蚯蚓有嘴巴嗎？在哪？有眼睛嗎?

（2）觀察蚯蚓的運動。

師：蚯蚓是怎樣爬行的？它有腳嗎？

（3）鼓勵膽大的孩子觸摸蚯蚓的身體，發(fā)現(xiàn)剛毛的存在。

師：如果你愿意，可以仔細摸摸蚯蚓的身體，感覺到什么了嗎？

（4）教師小結：蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有嘴巴，有肛門，但沒有眼睛。運動起來會伸縮身體，依靠剛毛移動行進。

4.鼓勵幼兒進行飼養(yǎng)蚯蚓的活動。

（1）猜想蚯蚓的食物。

師：小蚯蚓愛吃什么？（幼兒大膽猜測，如樹葉、蔬菜、蘋果皮、廢紙、塑料袋等等）

師：我們請小蚯蚓到班級住幾天，看看它喜歡吃什么，好嗎？

（2）師生共同討論設計“蚯蚓吃什么”觀察記錄表。

參考方案：將幼兒猜測的食物種類用表格列出，再分別投入不同的玻璃瓶中。每日，由專職幼兒觀察瓶中食物的變化，做記錄活動。

（3）鼓勵幼兒每日進行飼養(yǎng)活動，并做好觀察記錄。

活動延伸：將每日的記錄表格陳列在主題展板上，一段時間后，帶領幼兒梳理記錄結果，找出蚯蚓喜歡吃的食物有哪些。

活動（二）：科學“蚯蚓的秘密”

活動目標：

1.通過實驗操作，測量蚯蚓身長，了解其在不同物體上爬行速度的變化及喜陰怕陽的生活習性。

2.認真進行實驗觀察，喜歡參與實驗活動。

3.對蚯蚓可再生的神奇本領發(fā)生興趣，愿意繼續(xù)探究。

活動準備：

供幼兒實驗用的工具及表格，如：尺子、玻璃板、馬糞紙、干濕兩種泥土、紙盒、手電筒、記錄紙張及鉛筆等。

活動過程：

1.小結蚯蚓飼養(yǎng)實驗的結果，引出此次活動主題。

師：在上次飼養(yǎng)蚯蚓的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓愛吃腐爛的菜葉、果皮等東西。小蚯蚓還有什么秘密呢？這次我們再來找找看。

2.提出探究問題，幼兒分組進行實驗。

（1）出示探究問題，引起幼兒的探究興趣。

問題一：它到底有多長？

問題二：蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上會爬嗎？哪里爬得快？

問題三：它喜歡什么環(huán)境？是干干的還是潮濕的？

問題四：它為什么總是躲在泥土里？它喜歡光嗎？

（2）出示記錄表格，講解實驗方法及要求。

師：小蚯蚓還有什么秘密呢？我們來做幾個實驗吧。

實驗一：提供量尺及記錄紙張、筆。

實驗二：提供玻璃板和馬糞紙。

實驗三：提供濕軟、干硬不同的泥土在紙盒中。

實驗四：提供手電和裝有泥土的紙盒。

（3）幼兒選擇自己最想知道的問題進行分組實驗操作。

（4）每組幼兒匯匯報自己的實驗結果。

實驗一：蚯蚓有不同的長度。

實驗二：蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，但在紙上爬得快。

實驗三：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。

實驗四：蚯蚓沒有眼睛，卻可以感受到光，他不喜歡有光的地方。

3.拓展研究：蚯蚓受傷時會怎樣？

師：你們知道蚯蚓受傷后會怎樣嗎？

（教師可帶領幼兒一起上網(wǎng)查詢相關知識內(nèi)容，尋找相關答案；或者和幼兒一起做實驗驗證）

附相關資料：

蚯蚓最突出的特征是它的身體是由許多體節(jié)組成的，它的身體中有一種生物器官——再生器官，這種器官能使蚯蚓在被分解后再生，如果這個器官被破壞了，蚯蚓就不能夠再生了。蚯蚓被切成兩段時，它斷面上的肌肉組織立即收縮，一部分肌肉迅速溶解，形成新的細胞團，同時分泌出一種黃色的帶有黏性的物質(zhì)把傷口包裹起來，所以蚯蚓又能再活下來。蚯蚓具有較強的再生能力，結構較為簡單的器官切掉后可以再長出，而結構較為復雜的器官切掉后就很難再長出，例如心臟、砂囊、生殖器官等重要器官被切掉后，蚯蚓就不能再存活了。蚯蚓的身體只要被陽光一曬，就會變得干燥，體壁容易碎裂，最后死掉，所以蚯蚓只能生活在黑暗潮濕的土壤中。

活動（三）：社會“蚯蚓本領大”

活動目標：

1.了解蚯蚓對地球環(huán)境及人類生活的意義。

2.產(chǎn)生關愛小動物的情感。

活動準備：

1.幼兒事先與家長一起收集關于蚯蚓作用的資料與圖片。

2.故事《蚯蚓和蜜蜂》。

活動過程：

1.欣賞故事《蚯蚓和蜜蜂》，引出蚯蚓的作用。

師：故事中的小蚯蚓，最后改正錯誤，幫助我們做什么了？

2.資料交流活動。

師：小朋友們回家都和爸爸媽媽一起查找了“蚯蚓有什么用”的資料。你們還知道蚯蚓有哪些用嗎？

（幼兒講述自己與父母查找的相關資料，教師幫助梳理歸納。如藥用價值——治病制藥；環(huán)保價值——軟化土壤、分解腐爛垃圾；娛樂價值——釣魚、美食等）

3.想象談話活動：“假如沒有蚯蚓，我們的生活會怎樣？”

鼓勵幼兒大膽想象沒有蚯蚓的日子，我們的生活將會發(fā)生怎樣的變化。

4.教師與幼兒一起將收集到的資料圖片布置成“蚯蚓小百科”主題版塊，激發(fā)幼兒關愛蚯蚓的情感。

附：故事《蚯蚓與密蜂》資料

《蚯蚓和蜜蜂》是嚴文井解放初期寫的一篇優(yōu)秀童話，發(fā)表于1950年。故事是說，在很久以前，蚯蚓和蜜蜂是好朋友，模樣長得差不多，后來由于蜜蜂勤奮工作，愛好勞動，有美好的理想，就慢慢地長出翅膀，變成會釀蜜的美麗的蜜蜂了。而蚯蚓不動腦筋，好吃懶做，身子和腦袋都變小了，變得更加丑陋了。但事實終于教訓了它，使它認識到自己的錯誤，下決心改正自己的毛病，所以就在地下辛勤地幫助植物松土，制造肥料，現(xiàn)在誰都稱贊它勤快，說它變好了。這個童話把蚯蚓和蜜蜂人格化了，象征了我們生活中某些人的性格、特點，但并沒有把它們完全寫成了人類，而是處處扣緊了蚯蚓和蜜蜂各自的特征。人性和物性有機地結合起來了。蜜蜂通過勞動學會了釀蜜造蜂房；蚯蚓改正錯誤后，它努力從事勞動，不斷地打洞、翻土、制造肥料。作者通過蜜蜂和蚯蚓這兩個形象熱情地歌頌了勞動，歌頌了勞動中互相幫助、不怕困難及刻苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。這篇童話，獲全國第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎二等獎，曾被選入人民文學出版社出版的建國30年兒童文學童話寓言選等多種童話選集，并被拍成美術片上映，深受小讀者喜愛。

活動（四）：講述“假如我是一條小蚯蚓”

活動目標：

1.結合自己了解的蚯蚓生活習性，大膽進行想象講述活動。

2.學會使用“假如……我會……”的句式進行講述活動。

活動準備：供幼兒講述的蚯蚓生活場景圖3幅，《蚯蚓日記》繪本。

活動過程：

1.出示場景圖一：蚯蚓地下活動剖面圖，有的蚯蚓正在隧道中爬行，有的在蜷著身體休息、有的正在互相打招呼，有的正吃爛葉子、爛果皮等等。

（1）帶領幼兒觀察圖片。

師：這是哪里？都有誰？他們在干什么？

（2）教師示范講述使用“假如……我會……”的句型。

如：假如我是一條小蚯蚓，我會努力吃掉爛葉子，為大樹爺爺提供更多的養(yǎng)分。

（3）幼兒根據(jù)圖片上的內(nèi)容嘗試講述。

2.出示場景圖二：一條小蚯蚓被一個小朋友不小心切成兩段。

（1）引導幼兒觀察圖片，體會小蚯蚓此時的心情和小朋友此時的心情。

（2）鼓勵幼兒繼續(xù)使用“假如我是一條小蚯蚓我會……”的句式，說說小蚯蚓對小朋友的對話。

3.出示場景圖三：小蚯蚓面對塑料垃圾，露出無奈的痛苦表情。

（1）教師帶領幼兒觀察圖片，感受小蚯蚓的無奈心情的原因。

（2）鼓勵幼兒使用假如我是一條小蚯蚓，我會對人類說……的句式表達觀點。

4.教師肯定幼兒的講述表現(xiàn)，并作為獎勵與幼兒一起進行《蚯蚓的日記》繪本閱讀活動。

活動（五）：美術“蚯蚓的地下宮殿”

活動目標：

1.能用剖面圖的表現(xiàn)形式，大膽進行想象，表現(xiàn)蚯蚓的地下活動情況。

2.根據(jù)已有對蚯蚓的經(jīng)驗，畫出蚯蚓的典型身體特征。

3.體會剖面圖表現(xiàn)手法的特殊效果，喜愛這種表現(xiàn)形式。

活動準備：范例一幅、彩筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1.經(jīng)驗談話：“蚯蚓的地下生活”。

師：通過這幾天的學習，你知道蚯蚓會在地下做什么嗎？

你覺得蚯蚓地底下的家會是什么樣子？

2.出示范例，帶領幼兒觀察剖面圖的特點。

（1）觀察范例畫面，感受剖面透視畫的特點。

師：這里就是老師想象中小蚯蚓的家，你們看，這和我們平時的畫有什么不同？（引導幼兒注意發(fā)現(xiàn)地下的剖面透視現(xiàn)象）

小結：這種畫法好像把地面豎著切開，讓你清楚看見地下發(fā)生的故事。這種畫法就叫剖面透視畫法。

（2）觀察畫面中的蚯蚓活動。

師：小蚯蚓們在家里做什么呢？他們的身體是什么樣的？

（重點引導幼兒觀察蚯蚓的身體外形特點。如分節(jié)的身體，環(huán)帶的位置）

（3）引導想象

師：小蚯蚓在自己的家里還會干些什么？

3.交待繪畫任務及要求。

師：今天，我們就用剖面透視畫法來畫一畫小蚯蚓在家的活動。看看誰的小蚯蚓在家里生活得最有趣，最好玩。

4.幼兒自由作畫，教師巡回指導。

5.師生共同講評，說說自己最喜歡誰的作品及理由。

活動（六）：健康“松土能手”

活動目標：

1.復習各種“爬”的動作技能，重點練習模仿蚯蚓，只用身體進行匍匐爬的動作。

2.積極參加體育活動，體會付出努力達成目標的快樂。

活動準備：場地事先鋪好泡沫墊、沙包數(shù)量足夠。

活動過程：

1.活動身體各環(huán)節(jié)。

健身操“身體動起來”。

2.爬的游戲練習。

（1）游戲一：什么爬。

教師隨意發(fā)出某種小動物爬的指令，幼兒跟做。如：猴子爬（手腳著地爬）；小狗爬（手腳著地屈膝爬）、烏龜爬（肚皮貼地，揮動四肢爬）

（2）游戲二：我可以這樣爬。

師：除了可以像小動物一樣的爬法，你還可以怎樣爬？

（教師鼓勵幼兒大膽探索不同的爬法，并帶領全班幼兒一起練習）

3.模仿蚯蚓“爬”。

（1）出示蚯蚓頭飾，提出探索任務。

師：誰知道蚯蚓是怎樣爬的？能學一學嗎？

（2）請個別幼兒示范，并帶領全班幼兒練習。

（重點指導幼兒不用手臂力量，而讓身體前進的方法)

（3）游戲“松土能手”。

玩法：幼兒當蚯蚓，雙手將沙包在背后握緊，用身體貼地模仿蚯蚓爬行的動作，將沙包運送到指定地點。游戲可采用競賽式進行，幼兒可各自為陣，也可分組競技。

4.放松身體，結束活動。

活動（七）：綜合表演活動“蚯蚓的一天”

活動目標：

1.通過集體合作設計劇本、制作表演服裝、排練演出的活動，體驗合作過程、產(chǎn)生合作的意識。

2.在表演中鞏固自己對蚯蚓的認識，積極參加創(chuàng)作性表演活動。

活動準備：

音樂組——錄音機、備選音樂；

道具服裝組——剪刀膠布，廢舊的布料、服裝，一些制作表演道具的廢舊物品和裝飾物。

劇本表演組——畫紙、彩筆。

活動過程：

1.提出任務，鼓舞班級幼兒完成任務的信心。

師：小朋友們，關于蚯蚓的學習就要結束了，我們學到了很多蚯蚓的知識。為了讓大家能看見我們學習的成果，我們把自己學到的知識排練成一個音樂劇，表演給他們看，好不好？

2.帶領幼兒進行討論協(xié)商，分組完成任務。

劇本表演組——負責設計劇本，組織演員排練。

道具服裝組——負責表演道具、服裝的制作。

音樂組——負責根據(jù)劇本情節(jié)尋找合適的音樂配樂。

3.整體合作排練

4.組織幼兒演出，邀請父母或其他班級小朋友觀看。

（注：此活動為綜合活動，所需完成時間較長，教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調(diào)整完成時間，可以是三天，也可以是一周。）

六、主題反思

相比過去以課堂教學為主要形式的學習活動，我們這次所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學習方式的變革，在嘗試和實踐的過程中我也獲得了許多啟示，那就是：做中學，做學習的主人！

有人曾形象地描述孩子的學習是“聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知、親身體驗、動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。所以在活動中，我們以幼兒為學習主體，設計了捕捉、飼養(yǎng)、觀察、實驗及創(chuàng)造性再現(xiàn)等多種形式的活動，為孩子親身實踐創(chuàng)設了大量的機會。在“邀請蚯蚓來做客”的活動中，幼兒通過對蚯蚓的飼養(yǎng)，找到了蚯蚓最愛吃的食物。雖然做觀察記錄花費了較長的時間，但是幼兒對結果的記憶深刻。在想象畫“蚯蚓的地下宮殿”活動中，他們會為小蚯蚓畫出一間間裝滿果皮、樹葉的食物儲藏室。在“蚯蚓的秘密”活動里，幼兒通過自己的親手實驗操作及與蚯蚓的接觸，從不同體長、運動能力、生活喜好方面獲得了關于蚯蚓的全方位認識。而在創(chuàng)造再現(xiàn)活動中，幼兒的表現(xiàn)更是讓人欣慰。他們不僅畫出了生動有趣的蚯蚓地下生活圖，還用自己的身體體驗了一次小蚯蚓的“辛勤勞作”。特別是表演劇《蚯蚓的一天》的成功演出，更是凝聚了全班幼兒的智慧。主題雖然結束，但蚯蚓已深入幼兒心中。盡管活動中我們還存在很多不足（比如有些實驗的設計因未考慮到需要時間和科學嚴格的材料保證，造成實驗有偏差等情況，需要我們今后以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度加以對待），但看到孩子們對蚯蚓由害怕、疏遠到喜歡、親近的變化，我們由衷的感到滿足。

總之，好的主題活動應為幼兒提供充足的時間和空間，讓幼兒有了更多的嘗試機會，體驗到不同學習方式的樂趣。就算作為活動“引導者、支持者”的我們，也會和幼兒一起經(jīng)歷獲得經(jīng)驗、梳理經(jīng)驗、提升經(jīng)驗的過程。做幼兒的伙伴，和他們一起共同學習、成長，我們感覺無限幸福。