試論教練員非權力影響力

摘要：教練員非權力性影響力在整個教練員影響力構成中占有主導地位，起著決定性的作用。

關鍵詞：教練員 非權力 影響力

中圖分類號：G805 文獻標識碼：A

非權力性影響力就是影響力自身所產生的效果，它屬于自然性影響力。教練員非權力性影響力是教練員自身的行為因素造成的，它對運動員作用是自然的.在整個教練員影響力構成中占有主導地位，起著決定性的作用。

一、構成非權力影響力的主要因素

（一）品格因素

道德、品行、人格、教學訓練作風等方面是教練員非權力影響力的基礎，這些品格因素對運動員的思想道德、世界觀、體育訓練觀的形成起決定性的作用。有激勵精神、熱愛自己事業，有責任心。它決定著非權力性影響的方向，既是正值也是負值。教練員優良的品格能形成一種無形的、巨大的道德力量，使運動員產生由衷的敬愛感，能吸引誘導運動員去仿效它。

（二）知識因素

知識是教練員寶貴的財富，是科學賦予的力量。知識因素是教練員非權力性影響力的能源，它直接影響著教練員個人才能的發揮，又影響著運動員對教練員的信賴感。隨著體育科技的高速發展，對教練員提出了更高、更新的標準，以適應高速發展的體育科學技術的需要。教練員的知識豐富，業務精通容易取得運動員的信任。運動員往往是通過教練員的知識才能來衡量自己的教練員，并由此產生信賴感，其非權力性影響力必然高。

（三）才能因素

教練員的才能是非權力性影響力的主要因素。所謂才能是指教練員順利完成其職責的完備結合的各種心理和特征的總和。我們選拔教練員同樣要把才能因素作為一個重要標淮。隨著體育事業的不斷發展，對教練員的要求也越來越高，強烈的事業心、精湛的業務才能、豐富的文化知識等因素都將成為衡量教練員才能因素的標準。一個富有才能的教練員會使運動員產生敬佩感，并自覺地去接受其影響。

（四）情感因素

在教練員與運動員的雙向交往中，情感的交流有助于增進教練員與運動員的友誼、感情，建立相互理解、相互信任和融洽的良好心理氣氛，因此良好健康的情感交流是教練員與運動員關系的粘合劑和潤滑油，它不僅具有激勵和愉悅的功能，而且還有催化作用。一個教練員如果情感豐富，熱情樂觀，通情達理，平易近人，體貼周到，就會給運動員以親切感和吸引力。否則，就會造成雙方的心理距離，這樣彼此間就會產生心理排斥力、對抗力、負影響力，導致教練員與運動員之間的不和諧的關系。

二、教練員非權力性影響力的培養

（一）教練員加強自身道德品質修養

教練員應當有正確的思想觀點，具有良好的道德品質和體育事業的獻身精神，這是形成教練員威信的主要條件。教練員必須有事業心，能以極大的熱情從事自己的專業工作，端正專業思想，熱愛本職工作，特別是在運動訓練中視徒為己，誨人不倦，通曉業務，精心傳教，嚴于律己，為人師表。體育教練員應當具有誠懇、勤勞、忠實、負責、謙遜、和藹、樂觀、活潑等良好的性格特征，這些特征將會成為對學生起潛移默化的教育作用。此外，學生對教練員的要求往往是嚴格的，即使是品德不良的隊員也會指責教練員的不良行為，也會不尊重品格低下的教練員。教練員一言一行，學生都會加以認真的評價，且標準明確，是非清楚，但學生并不把看法告訴教練員，因此，這就要求教練員必須有自覺性，樹立良好道德修養和自覺意識，特別是要注意自己言行給學生帶來的影響。因此，作為一名教練員要“慎重”、要自覺養成為人師表的作風，教練員必須有高度的責任感，時刻想到自己對學生的成長應負什么責任，在訓練中要做到認真負責，言傳身教，用自己高尚思想品德和情操去教育、感染、影響學生，從言傳到舉止，從思想到行為，都力求成為學生的楷模。

（二）教練員要不斷更新知識，提高專業能力

隨著信息時代的到來，對事物發展規律的認識速度在加快，認識到多學科會同時對訓練工作起到不同的作用。這就要求教練員要不斷更新專項知識，掌握先進的訓練理念和方法、手段。而且還應掌握基本的社會科學和自然科學知識，以及體育科學基礎知識，在專深一門的同時盡量廣博，見多識廣。當今優秀的教練員已進人知識型，應有較強的工作能力，例如：敏銳的觀察力，善于分配的注意力，清晰的記憶力，敏捷靈活的思考力，豐富的想象力等，這些都是體育教練員較強工作能力的表現。

（三）教練員要具有不斷創新能力

眾所周知，在各競技項目中，絕大多數項目都要求教練員要有創新能力，不管在訓練的手段、方法，還是在技、戰術上，抑或是在動作的結構，做法、或者在理論和管理等方面，都需要教練員具有創新的思想。只有不斷創新，才能立足于強手如林之中。創新是教練員在訓練過程中的思想行為，是教練員具有責任感和優秀品質、事業心強的體現。

（四）教練員的情感品質

教練員的情感對學生有直接的感染力，信任、愛護、理解的積極情感是教練員具備的重要條件。實踐證明，教練員以友善的態度對待學生，熱愛學生，建立正確的師生關系，才能樹立威信，才能有效地激勵學生的上進心和自信心。一個好的教練員應對工作充滿熱情，具有充沛的精力和穩定的情緒，就會給學生一種輕松、愉快的感覺，這種快感是教學順利進行的條件，在緊張的比賽中，可消除緊張情緒，產生良好的競技狀態。所以，良好的情緒，可以幫助學生克服因疲勞和困難所帶來的消極情緒，始終興致盎然地、高效率地進行訓練。自制與耐心是衡量教練員心理品質水平高低的重要尺度，在繁重的工作中，教練員要善于控制自己的思想，行為和情緒，約束自己的言行，抑制不良的情緒，多與學生交談，溝通思想，不應把不恰當的喜、怒、憂、愁帶到教育、訓練過程中去。

三、結束語

教練員的品格、才能、知識、情感等不是恒定的，需要根據形勢的發展對教練員提出新的要求和評價標準，這就要求教練員不斷提高訓練能力、管理教育能力、人際關系處理能力、創新能力，不斷開拓進取，創造出新的業績。

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作者簡介：莊謙 （1971—） 男 山東臨沂人，講師，山東中醫藥大學

研究方向：體育教育訓練