打造成學生健康成長的生態小環境

摘要:班主任需有較高的教育水平，本文就如何做好班主任工作談幾點個人看法。本文就如何做好班主任工作總結了經驗，提出了科學的建議和看法。

關鍵詞:教育 班主任 工作方法

作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使一顆顆心靈健康成長？我認為班主任要以身作則，做學生的表率，更要掌握和運用一定班級管理的方法和技巧。班主任怎樣才能完成自己肩負的教育重任呢?在具體工作中應該如何操作呢?下面，我就作為一個班主任如何打造學生健康成長的生態小環境談點體會。

一、建立民主平等的關系

在一個班級里，師生之間、班干部之間，同學之間有著較為復雜的關系。師生關系是最復雜最重要，最具有影響力的關系。教師對班集體的民主領導方式有助于學生積極參與班級活動和遵守紀律。要做到班集體的民主領導，要求班主任要以公平的原則，選舉班干部，建立班集體，對優秀生還是差生都應一視同仁。以集體為中心進行指導，尊重集體，依靠集體開展工作。同時進行心理健康的教育，在發展知識學習的同時，發展其心理，促進身心健康發展。班主任還要創造條件，開展各種活動，幫助學生在活動中建立良好的互幫，互助，互愛的同學關系。

二、開展課外活動

根據需要進行分組，如唱歌、畫畫、體育等，或者做一些集體的勞動和公益活動等，如清掃校園，維持秩序，幫助老人等等。當然，可能會出現部分學生喜歡，但部分就不喜歡的情況。老師應該對學生進行引導，告訴他們這是一種責任和義務，是班集體里每個人都應該完成的責任和義務。所以說，教師在平時的活動中要引導、勤觀察，善于發現每個同學的特長和興趣愛好是非常必要的。通過開展豐富多彩的活動，為班級成員提供表現各自才能的機會。這能滿足學生自我實現的愿望，同時又讓學生正確認識了個人與集體的關系，提高班級的創造力和凝聚力。同時，開展豐富多彩的活動，發揮發展了學生的才能和智力。

三、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。

四、制定嚴明的紀律

與遵守教師制定的課堂紀律相比，學生更樂于遵守大家約定俗成的游戲規則；違反前者大不了換來老師的一頓批，而違反后者，也許將被同伴擠在游戲圈外，那將是十分痛苦的。在開放性課堂教學中，師生關系趨于和諧，統一嚴肅的教學活動逐步轉變為認真活潑的學習活動。一個班級必須要明確的班規，主要是紀律規定，一切行動聽指揮，步調要一致。凡是違反紀律的學生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，學生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應特別注意在學生眼中的形象及行為規范，要求學生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學生有好的榜樣。在這一過程中，學生會自然而然地參與學習規則的制定，這些規則大多是經過反復磨合后確定的、約定俗成的游戲規則，它們對學生具有強大的約束力。多運用鼓勵的手段，在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。對學生的合作表示肯定，對學生的積極態度表示喜悅。學生失敗時要給他勇氣，學生成功時要及時表揚。

五、注重學生能力的培養

在教學中，教師應積極鼓勵、培養學生在學習中那種敢于去動手、善于去動手的勇氣與魄力，并在課堂教學中，多創造條件，讓學生積極參與動手，并善于動手，既而達到在“動手”的基礎上再“動腦”的教育目的，最終實現培養“創新型”人才的根本教育目的。學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。如果班主任教育思想和管理模式先進，學生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學生的潛能被充分激發了，班級事務和瑣事就不用班主任事事親臨，學生們自己就能解決好。 樹立起責任心，從被動管理轉為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。

面對科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的要堅持創新。因為創新是一個民族的靈魂，創新是國家興旺發達的不竭動力。因此在教育教學中，需要結合新課程改革，不斷改進課堂教學，努力加強學生創新能力的培養。教師在教學過程中，應該多創造機會，讓學生積極動口，讓其敢說、善說，鼓勵其在質疑、發問中培養發現問題、解決問題能力，從而達到培養學生創新能力的教育目的。課堂教學中，教師就要把握學生心理，給學生創設成功的機會，激發學生在學習中的熱情、好奇、興趣和樂觀，滿足他們成功的心理需要，幫助他們形成良好的創新人格。教師首要的任務就是創造這種適宜的環境和條件，讓想象插上翅膀，使學生形成探索創新的心理愿望和個性特征，主學生在學習中鼓勵他們敢于沖破前人所謂的舊“框框”，老“規矩”。在學習和繼承前人知識的過程中，善于去標新立異，敢于去發表自己的見解和主張。使學生的創新能力在想象中得以鍛煉，在想象中加以培養。

六、展現班主任個人魅力

班主任要把課教好，在自己所教的學科上，要不斷學習現代教育理論和先進的育人理念，做大做強自身的專業，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學者型教學能手。只有這樣學生才會發自內心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強了。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。班主任的高尚人格，不僅應當表現于內在的精神，而且應當表現在外在的整潔、端莊樸素的儀表和健康文明的言談舉止。除了衣著之外，班主任的語言必須講藝術，健康而又文明?？傊嘀魅蔚难哉勁e止，都要體現出當代文明傳播者的精神風貌。班主任出于強烈的事業心和責任感，在學生面前要處處做到言行一致，表里如一。一個班主任倘若在學生面前正襟危坐、裝腔作勢，背地里又是另一套言行，其結果，受教育者受其影響，很有可能令人生厭。雷厲風行和言行一致的班主任作風，可是班主任在學生心目中具有很高的權威性。

班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，必定需要付出很多的心血。班主任要循循善誘，動之以情，曉之以理，導之以行，引導和管理好班集體。