激發幼師生化學學習興趣的嘗試

摘要：化學是幼兒師范學校的一門必修課，由于多種原因，幼師生普遍對化學學習興趣不高，這勢必影響化學教學效果。多年來，筆者針對上述情況，就激發幼師生對化學的學習興趣做了有益的嘗試，教學效果良好。本文從幾個方面總結了筆者多年來提高學生對化學學習興趣的做法。

關鍵詞：幼師生 化學 學習興趣 教學方法

化學是幼兒師范學校學生的一門必修課，但在實際教學中筆者發現，多數學生對化學課學習興趣不高。究其原因，主要有以下幾個方面：

1、思想不夠重視：許多幼師學生認為，幼兒園教學就是帶孩子唱唱跳跳，幼師生就應該以學習音樂、舞蹈和美術為主，理科課程可有可無。

2、學習基礎差：近十年來，由于受普通高中擴招大環境影響，中專學校包括幼兒師范學校招生普遍困難，不得已降低招生門檻，所招學生整體文化課成績大幅下滑。多數學生化學成績不夠理想，即便想學，由于基礎差、學習不得要領而喪失學習興趣。

3、化學課本身特點所致：化學課程比較抽象，內容繁雜、敘述繁瑣、只是零散、規律性較少、要記得東西多。

4、教學方法滯后：一些教師的教學方法沒能根據學生和教材的改變而作出相應的調整，我行我素，卻一味抱怨學生成績差、不愛學、不好教，導致惡性循環。

由于上述原因，幼兒師范學校化學課教學效果不斷下滑，如果處理不好，會嚴重影響學生對化學乃至整個理科課程的學習興趣。眾所周知，傳授新知識是課堂教學的中心環節，這一環節要求學生理解和掌握一定的化學概念、化學性質、化學原理的知識。教師如果不注意講授藝術，知識照本宣科或只是進行簡單粗糙、千篇一律的分析、推理、歸納、總結，進行一般化的講解，學生往往會感到枯燥無味，提不起學習勁頭。怎樣提高幼師學生對化學的學習興趣，眾多的教師都曾進行過探索。筆者通過多年的教學實踐也進行了一些有益的嘗試，在此和同行做一簡單的交流：

一、明確學習目的

幼師學生剛剛離開初中學校，邁入師范學校的大門，對于化學課，多數學生卻又心存恐懼。在第一堂化學課，筆者并沒有急于講授新知識。而是讓學生展開討論：幼師學生為什么要學習化學？在老師的啟發和引導下，通過討論，學生對學習化學的目的意義有了深刻的認識，了解了化學在實際生產生活中作用，改變了大家以前只要學會唱歌跳舞就能當好幼兒園教師的狹隘認識，意識到掌握一定的科學知識，對培養幼兒的科學意識乃至培養全民族的科學意識、對祖國的繁榮發展都有著重大意義。從而是學生明確了學習化學的目的，產生了學習化學、學好化學的思想動力。

二、提出有趣的問題

對于學習化學，學生往往有一種好奇心理。在講授知識之前，針對所教內容設計一些有趣的問題，不但能激發學生的學習欲望，而且能幫助學生集中注意力，提供學生參與的機會，啟發學生思考。

例如：固、固加熱可制得的氣體有O2、NH3、CH4等，那么能不能用固、固加熱裝置制HCl？為什么？引發同學思考，哪些固體中有Cl元素、H元素？什么條件下它們相互作用生成HCl？

又例如：在講到乙炔實驗室制法時，我設計了這樣的問題：“實驗室制乙炔發生裝置中，平底燒瓶也可以用圓底燒瓶、蒸餾燒瓶、廣口瓶、錐形瓶、試管來代替。這種認識對嗎？”

還有：石墨和金剛石都是由C元素組成的單質，為什么它們的物理性質差別這么大呢？

三、講述一些化學小故事

千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學知識相關的故事，真是浩如煙海，有的妙趣橫生，有的驚險離奇，有的感天動地。如果我們能夠在傳授新知識時適當的加入一點故事佐料，教學過程就會生動活潑、趣味盎然，學生就會把學習當做樂事，全身心地投入到這種富有情趣、難以舍棄的教學活動中，保持學習的積極性、主動性。

例如，在講述CuSO4時，提到農藥“波爾多液”的配方，并簡要敘述偶然發現該農藥的小故事。在講到強酸時，簡要敘述王水發明的故事。在講到鋁時，說明在人們發明新的生產鋁的方法之前，金屬鋁的價錢曾經特別昂貴，當時人們給予偉大的化學家門捷列夫的獎杯就是現在開來廉價的鋁杯。

四、引入趣味化學實驗

趣味化學實驗對學生有著特殊的吸引力，而幼師學生由于年齡小而好奇、好問，富于想象力，再加上多數學生在初中甚至從未接觸過化學實驗，因而學生對于引人入勝的趣味化學實驗更是喜聞樂道。

例如，為學生演示的“水中花園” 趣味化學實驗；演示白磷與強堿反應的“水中取火”趣味化學實驗，并進一步指出迷信的人相信所謂的“鬼火”，不過是尸體骨骼中所含的磷在空氣中自燃的結果；在講到制氧器所用到的高錳酸鉀的強氧化性是，可以敘述“魔棒點燈”的化學小魔術過程，即把濃硫酸和高錳酸鉀混合，用玻璃棒蘸取少量混合物，往酒精燈芯上一放，酒精燈就被點燃了。然后用淺顯易懂的語言向學生闡述其原理。

五、對化學物質的俗名予以解釋

化學物質都有固定的化學名，但是也有不少化學物質有化學名以外的一個名稱——俗名。俗名主要是根據該化學物質的來源、用途和物理性質等來命名的。在授課時適當簡談一些化學物質的俗名由來，就能引起學生注意力的集中。

例如，Hg2Cl2是由于具有甜味兒而俗稱甘汞，HgCl2則由于具有升華性質而俗稱升汞。N2O氣體由于可刺激神經引人發笑而俗稱笑氣。“六六六”是由于其分子中分別含有6個Cl原子、6個C原子和6個H原子。

六、密切聯系實際

化學的很多內容與工農業生產、日常生活關系十分密切。在教學中主動聯系實際問題，，教學就會更加深入、生動活潑，學生學習就不至于感到枯燥無味，反而對學習產生濃厚興趣。

這一類例子不勝枚舉。例如，向學生介紹用作高檔裝飾品的“鉆石、水晶、玉石、寶石、以及黃金與白金”等的化學組成、性質特點；生活中水溝的形成原因和消除方法；雷雨天過后的空氣有新鮮感的原因；含氟牙膏、碘酒等醫藥問題；各種人體必需的微量元素對人日生理功能的影響，等等。

七、利用多媒體激發學生學習興趣

利用PowerPoint、Flash等軟件制作與教材配套的課件，利用色彩、圖片、動畫、媒體文件等多種形式生動表現教學中的不同內容。

1、設置多步動畫，內容隨著講解的進行而由教師點擊出現，避免過多不相關內容同時出現兒分散學生注意力。

2、化學課的特點是性質多、反應多、顏色多，將方程式設計成多個動畫文本框，在講授過程中，教師先點出反應物，引導學生進行分析思考，再點出反應產物，病將字體顏色與化合物顏色盡可能調成一致，加深學生印象。

3、適當加入一些有趣味性的Flash小實驗，激發學生的學習興趣。如HCl的噴泉實驗。

興趣是學習的先決條件，也是最能夠提高學習效率的一種動力。在化學教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。因此，在教學過程中要盡可能多地激發學生學習的興趣。筆者通過多年的教學實踐，通過這些常識，取得了良好的教學效果。