淺談初中語文教師的角色

任何人在工作中都在扮演一種角色，語文教師也不例外，語文教師只有扮演好自己的角色，才能提高這語文教學這臺戲的質量。然而許多語文教師在教學中往往越俎代庖，代替學生思考或代替作者言論，這不是語文教師應扮演的角色，下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識。

一、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色

語文教材是語文知識的載體，學生是獲取語言語知識的主體，而教師就是學生與教材之間的橋梁。其任務就是如何讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們在教學中不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要承認學生對材料的理解的差異性。總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，興趣是最好的老師，教師的任務就是要提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點多認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做條塊式的分析，而要他們感到閱讀是為了感受一種美，讓他們的思想和情感在優美和壯美的字里行間得到美的陶冶和升華。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，使學生感到教材不僅是知識的載體而是偉大的藝術，是思想的結晶。最后，我們在教學中重點教給學生理解教材知識和感受美的方法，讓學生運用這種方法去獲取知識和感受美。

二、語文教師應在閱讀上做打開學生閱讀視野大門的鑰匙

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的。隨著社會的進步和科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，拓展閱讀視野。

語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂走向課外。

教師怎樣才能做好拓展學生閱讀視野鑰匙呢？一、培養閱讀興趣，要給學生閱讀自由，讓學生選取閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書，怎樣做讀書筆記，怎樣寫讀書心得等都要做認真指導。三、培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀習慣，記讀書筆記習慣，閱讀中提問題的習慣等。

語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學是必要的補充，而且對學生自身身心發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

三、語文教師應在學生人文精神的滲透上做藝術感染的使者人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸對教師而言重在熏陶、感染，對學生而言重在陶冶、感悟。

我們語文教師不能只懂得一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，我們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的使者，要在這幾方面加強修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學，主要體現在教師與作者，教師與學生，學生與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有魅力和感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有個性和藝術性。行的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生作為的表帥，所謂身正為范就是這個道理。最后語文教師要有較高的藝術修養和鑒賞能力，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受美，創造美。

四、語文教師應在創新精神上做學生的開路先鋒

現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育上教師處于學生之上，其思想統治束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學生創新精神的培養，因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

其一、要培養學生懷疑、批判精神。懷疑是一切學問的開始，教師要讓學生敢于懷疑，善于懷疑，讓學生在懷疑中獲取知識，在懷疑中閃現創新的火花。其二、教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰。主要是拋棄傳統的師道尊嚴，拋棄傳道授業解惑的思想，從我傲起，做好自我批評，為學生做好示范。為學生的懷疑和批判(哪怕是錯誤的)叫好。其三、在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，不必忌諱是否正確。這樣既可以啟迪學生智慧，培養學生自信，還可以彌補我們教學中的不足。最后、出題時多出些主觀性試題，

在評價時不要求千篇一律，尊重學生個性和認識差異，只有這樣學生主體性才會得到體現，學生才敢想敢做。

隨著語文教學改革的發展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，這是非常可喜的。同時，我們也應當看到，我們還有部分教師死抱傳統不放，這嚴重影響了語文教學改革和學生素質的提高。我們應當清醒認識到：不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學生的素質。所以，最后我呼吁我們的語文教師，別讓傳統思想統治我們，別讓中考、高考禁錮我們的，別讓“八股”式課文分析束縛我們的。在教育改革深入發展的今天，把學生的個性，創造精神，良好的語文習慣，良好的人文素養培養起來，這才是我們的根本任務。