淺談課堂教學的有效性

關于課堂教學的有效性，這是多年來所有教育者所研究，關注的事情。所謂課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。也就是指完成策劃的課堂教學活動和達到策劃結果的程度。

一、完成策劃的活動

完成策劃的課堂教學活動，關系到課堂教學的好壞，直接影響到學生學習的效果。課堂教學的有效性在很大程度上取決于教師自身的綜合能力。

那么，怎樣才能做到課堂教學的有效呢？我們認為，有效設計、準確把握課堂、處理好預設與生成的關系，非常重要。高效的教學就是學生獲得充分發展，教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。

1.明確課堂所要實現的目標

對于課堂所需實現的目標，教師要做到三維目標明確具體，操作性強，重點難點確立準確；出示合理，自然。

2.心中始終有教學整體框架

由于課堂教學是師生互動的一個動態過程，出乎意料的情況時有發生，或者每個環節的進度并不完全在教師的掌控之中，這便需要教師心中始終有個教學的整體框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，從而為實現整體的教學目標隨時進行調整。

3.教學設計合理符合學生需求

教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創設的環境不能吸引學生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。除此之外，設計的各個環節的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。

簡而言之，課堂教學的目的是為了讓學生更加容易地掌握知識。途徑是通過在原有的基礎上進行創新，嘗試通過各種形式使得學生愛上課堂，從而保證提高教學質量和有效性。

二、達到策劃結果的程度

達到策劃結果的程度，通俗的說就是學生接收知識的程度，即提高學生的對于新知識的理解和接收。

1.我們要做的就是讓每個學生能全程都在認真聽課，或者這不現實，也不符合邏輯。因為人總會不自覺的休息偷懶。所以，我們只能盡最大可能讓每一個學生能聽到重點知識。

注意力的吸引是至關重要的，只有把他們的注意力吸引到課堂教學的內容上，才有可能讓他們全程都處于一個認真聽課狀態。于是乎，注意力的吸引就是我們的目標。本質上來說，課堂內容的本身是能否吸引學生的關鍵所在。換言之，學生只有對他感興趣的內容認真聽，這也是當下部分學生偏科的原因。其次在于老師本身。有的學生是聽某個老師，而不是聽某個課，老師自身的魅力也是一個關鍵點。簡單的說，就是讓學生喜歡你。

2.對于課堂內容，這已經板上釘，沒辦法改動。我們能做的就是使其更加具有接受性和觀賞性。所謂接受性，就是所傳授的知識簡單易懂，這要求教師在上課前做好充分的備課。只有自己對于知識點的完全掌握，才能更好的傳授知識。所以在傳授知識的技巧上，需要我們有所研究。為使淺顯易懂，有時需要引經據典，有時需要現場模擬示范。貼近生活一直都是一個很好的方法。除了直接分析知識點，還可以通過研究探討的形式，創造一個氛圍并且使其融入到氛圍中，讓學生成為主體與老師一齊進行知識的探索。至于觀賞性，則是把課堂教學的表現形式進行改動，跳出傳統的“教——學”模式。使其讓人產生一種是在欣賞的而不是在上課的感覺，使學生完全融入其中，如同游戲一般，還能獲得知識。我們依然可以通過“演”、“唱”等娛樂形式，使其趣味性增加，有助于全面的理解。許多老師都曾嘗試以分小組的形式，這是好的開端，這是倡導團隊合作的一種表現。在當今社會，要求人才具備團隊合作精神。在課堂中，可以分組競爭，使其在組內合作，組間競爭。這有助于激勵學生的競爭熱情。通常在有極高的熱情下，學生能較好地集中注意力，并且接收和掌握知識，運用得當則產生一種良性循環。

3.是對于有效性的檢驗?，F代教學理論認為，學生有無進步或發展是教學有無效益的唯一指標。主要通過學生的參與度和完成度來考量。參與度，即課上的舉手次數、人數，發言質量，對于知識的把握程度和準確程度。我們可以通過觀察學生的眼神，發言的流程程度，對于問題的準確度來判斷一個學生是否吸收了所要掌握的知識，也反映了課堂教學是否有效。完成度，即課后作業的準確率，以及考試情況。另外，如果一個好的教學方法，他會得到學生的認可，如果某個教師的課，一直是學生所喜愛的，并且樂意而且投入百分百的精神，那么說明了他的課堂是有效的。所以，學生平時的迎合度和排斥度也是能夠檢驗課堂的有效性。

課堂教學的有效性研究可細分為教學目標的有效性、課堂引入的有效性、講授的有效性、提問的有效性、合作的有效性、探究的有效性、訓練的有效性、小結的有效性、作業布置的有效性、教法的有效性、學法的有效性、板書的有效性、評價的有效性等等?？傊處煈J真進行課堂教學有效性的研究，運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環境中學習，提高課堂教學效率，積極進行課堂教學有效性的研究，使學生知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者等到協調發展，取得最佳學習效果。