攝像頭在初中物理教學中的妙用

摘要：在初中物理教學中，巧妙地把攝像頭作為實物投影儀，妙用攝像頭多角度觀察物體、獲取課件素材、改進實驗方法，能夠有效克服了實驗條件的限制，提高物理實驗的可見度，為物理課件提供特色素材，增強初中物理教學的時效性，提高物理教學質量。

關鍵詞：攝像頭；物理教學；妙用；實物投影儀；實驗；課件素材

電腦攝像頭體積小、分辨率高、易調焦、性能穩(wěn)定、價格便宜、便于攜帶，作為通用的電子產品，在網(wǎng)絡通訊、視頻聊天中發(fā)揮了重要作用。在初中物理教學實踐中，我嘗試把攝像頭作為實物投影儀，妙用攝像頭多角度觀察物體、獲取課件素材、改進實驗方法，有效克服了實驗條件的限制，提高了物理實驗的可見度，為物理課件提供特色的素材，增強了初中物理教學的時效性，取得了良好的教學效果，下面就結合本人實踐經驗談談攝像頭在物理教學中的妙用。

一、將攝像頭作為實物投影儀

實物投影儀可以捕捉課堂上的演示實驗，并且將演示實驗的過程放大，投放到大屏幕上，便于學生仔細觀察，但實物投影儀體積龐大，清晰度不夠，只能投影出展示臺上面水平區(qū)域的內容，實物投影儀與PPT課件顯示之間需要切換，有時候由于技術原因會短暫造成切換畫面不清晰、變形、沒有信號等問題。

用攝像頭來替代實物投影儀就可以很好解決以上的問題，并且可以進行讓學生全方位的觀察，既方便又效果好，具體方法如下：把攝像頭連接到電腦，打開“我的電腦”中的“USB視頻設備”，再把攝像頭對好被展示的對象，調整好焦距就可以了，這樣被展示的對象不但可以是固定的，也可以是活動的。它可以展示實物的各部位、教師的演示實驗或學生的實驗、表演、作品等。如物理教師在用鐵屑演示磁感線，電路的連接，天平的使用，電流表、電壓表等儀器時；光的反射、折射規(guī)律；平面鏡的成像規(guī)律還是透鏡的成像規(guī)律，要進行演示實驗予以配合說明，而且往往需要在變化中對比現(xiàn)象，在動態(tài)中歸納結論。利用攝像頭，教師能連貫地操作實驗，在電視屏幕上就會連續(xù)地反映現(xiàn)象的演變過程，使學生的思維逐步深入，領會知識也就系統(tǒng)化。用攝像頭就能將實際情況清晰地展示在屏幕上。平時課堂上也可以把學生作業(yè)做得較好、方法有創(chuàng)新的作業(yè)用攝像頭展示在屏幕上，供大家欣賞、參考，調動學生的學習興趣。

二、利用攝像頭的多角度及放大作用，提高物理實驗可視度

許多的演示實驗細微處、關鍵處，由于實驗現(xiàn)象不明顯或空間、光線等方面的原因，致使許多實驗的可見度低，學生觀察不清楚，那么學生對物理實驗的興趣也就不濃，實驗給學生留下的印象就不深刻，如彈簧秤的示數(shù)、溫度計示數(shù)、電流表、電壓表的讀數(shù)、奧斯特實驗中小磁針的偏轉等。利用攝像頭的多角度及微距放大作用，將實驗細節(jié)放大到大屏幕，可以提高演示實驗的可視性，利用攝像頭除了可以放大實驗細節(jié)外，還可以多角度展示演示實驗的過程，提高演示實驗的可視性。

如在“電磁感應”一節(jié)時，利用磁場到底能不能獲得電流是這堂課成功的關鍵，而實驗用的靈敏電流計的指針偏轉往往看不清楚，為了做好這一實驗，增加實驗的可見度，巧用攝像頭對準靈敏電流計的指針，將靈敏電流計的偏轉情況加以放大投影大屏幕上，讓全班同學可從屏幕上清楚的看到，當導體在磁場中切割磁感線時，電流表的指針確實發(fā)生了擺動，即閉合導體中產生了電流，實驗現(xiàn)象十分直觀，學生通過觀察就能獲得真正意義的感性認識，從而取得很好的教學效果。

三、利用攝像頭獲取課件特色素材

1.利用攝像頭獲取圖片。在多媒體課件中使用圖形、圖像，可以使教學更直觀形象， 制作課件和制作試卷時，我們經常需要課本或是參考書中的某一幅圖片，而數(shù)碼相機又不在手頭，自行繪制又達不到要求，利用攝像頭的“拍照”功能就能很好地獲取圖片。

2.利用攝像頭獲取視頻。對于一些不能在教室里進行的實驗，如有危險性的實驗、因器材限制無法在教室里進行的實驗，操作時間較長的實驗，教師可以在備課中，利用攝像頭來錄制視頻制成課件。即用攝像頭將演示或實驗過程錄制下來，并對細微部分加以強調，創(chuàng)造生活情境，加上必要的聲音解說，這樣有學生參與情境的特色課件學生會感到非常有趣，調動學生的非智力因素，提高教學效果。如在學習杠桿、滑輪時，可以設計讓學生用杠桿撬石頭時的實際情境，并錄制下來，可以利用筆記本在工地上錄制起重機吊重物時的過程，然后在課堂上播放，讓學生體會真實、深刻；在學習《家庭電路》時可以錄制好當?shù)剌斔碗娐非闆r和實際家庭電路情況，讓學生了解當?shù)氐母邏狠斔碗娐罚彝ル娐返膶崨r，以提高課堂效率，增長學生的知識，也更好地體現(xiàn)新課程理念。教師還可以錄制好其他學生實驗，如沸騰、熔化、液化等，在復習時播放，讓過程再現(xiàn)，提高學生復習效率。

又比如在研究物體動能與彈性勢能的轉化時，彈性物體如皮球、彈片、彈簧在撞擊時，其彈性形變和撞擊物的速度變化是相當?shù)目欤覀冞€沒反應過來就結束了，如果用攝像頭或數(shù)碼相機拍攝下實驗過程，制作成視頻文件播放實驗過程，對實驗中彈簧片變形和恢復原狀時段還可畫面暫停、或慢放，其彈性形變和撞擊物的速度變化就一目了然了。

四、利用攝像頭改進實驗方法，提高實驗效果

有一些實驗，由于實驗方法、器材的限制，往往只好請一位學生上臺觀察一下了事，達不到讓學生全員參與實驗觀察的目的，演示實驗也就起不到相應的作用，反而讓學生有種走過場的感覺。比如在光學實驗中，光的反射和光的折射現(xiàn)象，只有眼睛只有在反射光線或折射光線上才能看到相關現(xiàn)象，演示實驗時很難讓全班同學的眼睛都在這一方向上看到相關現(xiàn)象，利用攝像頭對實驗的方法進行改進，就可以解決上述的問題。如在《神奇的眼睛》教學中，只有拿到望遠鏡的人才能看到被放大的遠處的景物，要讓全班同學都看到望遠鏡或顯微鏡的觀察效果，可把望遠鏡固定在鐵架臺上，把物鏡對準遠處景物，把攝像頭靠近望遠鏡的目鏡，調整攝像頭與目鏡的距離，使電腦屏幕上的圖像最清晰為止。把圖像投影到大屏幕上，這樣全班同學都能看到該實驗現(xiàn)象，并能把看到的現(xiàn)象拍攝下來。同理，潛望鏡、顯微鏡、照相機、萬花筒以及其他的光學實驗把觀察到的景象投影到大屏幕上，讓全班觀察到實驗的現(xiàn)象，更好地調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲望。

攝像頭輕巧、實用性強，做為一線初中物理教師，在教學中只要用心實踐，肯定可以發(fā)現(xiàn)攝像頭在教學中的其他妙用，更好地為我們的教學服務。總之，期望這些應用能給大家一點啟發(fā)，達到提高初中物理教學質量的目的。

參考文獻：

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[2]蔡勤霞，孫凌曦.中學教師課堂教學技巧[M]. 北京：華語教學出版社， 1998.