色彩構(gòu)成教學改革之我見

摘要：色彩構(gòu)成教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及對于色彩的表現(xiàn)力，不僅是美學教學中的關鍵，也是將來的設計工作的基礎，因此，色彩構(gòu)成教學要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及美學的表現(xiàn)力，為以后打好基礎。本文主要從色彩構(gòu)成的概念入手，介紹了色彩構(gòu)成教學中存在的問題，并就色彩構(gòu)成教學改革的措施進行分析。

關鍵詞：色彩構(gòu)成；教學改革

一、色彩構(gòu)成概述

色彩構(gòu)成是在時代的背景下產(chǎn)生的，是歷史的必然選擇，開始于德國一所設計學校的基礎課程。色彩構(gòu)成，就是利用科學的分析方法，以人對色彩的心理效果和知覺出發(fā)，將及其復雜的色彩還原為基本的要素，并且按照一定的規(guī)律，利用色彩在量與質(zhì)上的可變性以及在空間上的可變性，進行組合并創(chuàng)造新的色彩效果的一個過程。色彩構(gòu)成作為藝術設計的基礎理論，是與平面構(gòu)成和立體構(gòu)成密不可分的。色彩構(gòu)成涉及物理、生理、化學、沒學以及邏輯學等多門學科知識，是一門歲色彩系統(tǒng)與完整認識的基礎科目。對色彩構(gòu)成的理解與掌握程度，關系著設計作品的創(chuàng)意以及修養(yǎng)，對現(xiàn)代的藝術設計以及視覺藝術的創(chuàng)作有著很重要的意義。色彩構(gòu)成還可以豐富學生的思維能力，提高學生對審美的判斷能力以及創(chuàng)新的精神。

二、色彩構(gòu)成教學中存在的問題

當前，我國的色彩構(gòu)成教學取得了一定的發(fā)展，并不斷地趨于成熟，但是，在色彩構(gòu)成教學中仍然存在相應的問題，主要表現(xiàn)在：

1、不利于學生審美能力的提高

傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學，側(cè)重于教授學生大量的色彩理論知識和色彩構(gòu)成技巧，這些方法一定程度上對學生色彩的把握和運用是有幫助的，但是卻缺乏新意，降低了學生對色彩學習的敏感性和積極性，而且不利于學生審美能力的提高。

2、不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

色彩構(gòu)成的教學注重的是培養(yǎng)學生探索色彩的能力，把握色彩的規(guī)律，側(cè)重的是學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學往往是注重基礎理論知識以及色彩技巧的學習，教師在教授的過程中，也沒有很明確的目標來培養(yǎng)學生對色彩的把握以及創(chuàng)造思維能力，因此，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，于美學是很不利的。

三、色彩構(gòu)成教學改革的措施

色彩教學構(gòu)成對學生今后從事藝術設計工作是有很密切的關系的，因此，一定要對色彩教學進行改革，注重培養(yǎng)學生的美學能力和創(chuàng)造性思維，下面就色彩教學改革的措施提出幾點建議。

1、利用多媒體技術，強化色彩構(gòu)成教學的實踐

色彩構(gòu)成中，色彩審美能力是一個很重要的方面，也是色彩構(gòu)成教學的目標之一，對色彩構(gòu)成的審美能力直接關系著學生們今后進行藝術設計工作的創(chuàng)造性能力以及藝術修養(yǎng)能力，因此，在色彩構(gòu)成教學中，要注重培養(yǎng)學生的美學審美能力。例如，在色彩構(gòu)成教學中，可以利用多媒體技術進行優(yōu)秀的色彩案例的展示，并且還要盡可能地與學生進行互動，積極地引導學生感受藝術的魅力，更好的培養(yǎng)學生的審美能力。在關于“色彩純度對比”的學習中，可以要求學生制作成PPT課件，并且利用上課的時間進行展示與點評，在展示完以后，讓學生們相互之間進行點評，并進行討論。在色彩純度這節(jié)課的學習中，通過自己的動手，不僅可以掌握優(yōu)秀的色彩作品的特征，還可以根據(jù)自己的理解更好的了解色彩構(gòu)成，從而有效地提高了學生的動手能力以及審美能力。

2、在現(xiàn)代色彩中融入中國傳統(tǒng)民族色彩

色彩構(gòu)成的教學中，教師也要引導學生在注重現(xiàn)代色彩觀念的前提下，關注傳統(tǒng)的民族色彩，將現(xiàn)當代的色彩觀念與傳統(tǒng)的民族色彩結(jié)合起來，更有利于色彩構(gòu)成的教學與學習。在色彩構(gòu)成的教學中，教師可以引導學生關注傳統(tǒng)的色彩，從而喚起學生們關于色彩的新的領域的認識，幫助學生們了解到中國傳統(tǒng)的審美規(guī)律，這樣更有利于現(xiàn)代色彩的學習。建筑色彩，宗教壁畫、京劇中的臉譜以及中國的傳統(tǒng)服飾中的色彩都是中國的優(yōu)秀的色彩典范，是寶貴的資源，教師在教學中要引導學生借鑒這些傳統(tǒng)文化中的瑰寶，并結(jié)合現(xiàn)代的色彩觀念，從而從多方面培養(yǎng)學生的審美能力。例如，教師可以讓學生們對奧運五環(huán)的色彩進行分析，可以將這五個色彩根據(jù)自己的理解進行重新的組合或是夠色，結(jié)合中國的傳統(tǒng)色彩元素，不僅提高了學生們的學習興趣，也很好的培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造思維能力，達到了很好的效果。

3、運用主題性設計，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造能力

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)起學習色彩構(gòu)成這門課的興趣，才能更好地達到學習效果，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。主題性設計時探究色彩構(gòu)成以及表現(xiàn)力的基礎，也是調(diào)動學生學習興趣的關鍵。在色彩構(gòu)成的課堂上，教師可以為學生設計課題，由學生獨立完成，這樣可以保證學生充分的參與到學習過程中，掌握主動權(quán)，并且在課題設計的過程中，學生可以將自己的個性以及對色彩的理解充分的表現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使得創(chuàng)造能力也大大提高。主題性的設計要強調(diào)多元化，例如，“建筑與音樂”、“大自然的感受”等，多元化的主題可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，也有利于培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力。

結(jié)語：

新的時代對色彩構(gòu)成教學也賦予了新的觀念，色彩構(gòu)成教學也要適應新時代、新技術不斷地進行改革與創(chuàng)新。教師在澀愛教學的改革中，要不斷地豐富自己的知識，尊重學生的見解，從而可以為學生的創(chuàng)造力與美的思維能力的培養(yǎng)提供條件，可以為今后的設計工作做好色彩方面的基礎。