色彩構成教學改革之我見

摘要：色彩構成教學側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及對于色彩的表現(xiàn)力，不僅是美學教學中的關鍵，也是將來的設計工作的基礎，因此，色彩構成教學要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及美學的表現(xiàn)力，為以后打好基礎。本文主要從色彩構成的概念入手，介紹了色彩構成教學中存在的問題，并就色彩構成教學改革的措施進行分析。

關鍵詞：色彩構成；教學改革

一、色彩構成概述

色彩構成是在時代的背景下產生的，是歷史的必然選擇，開始于德國一所設計學校的基礎課程。色彩構成，就是利用科學的分析方法，以人對色彩的心理效果和知覺出發(fā)，將及其復雜的色彩還原為基本的要素，并且按照一定的規(guī)律，利用色彩在量與質上的可變性以及在空間上的可變性，進行組合并創(chuàng)造新的色彩效果的一個過程。色彩構成作為藝術設計的基礎理論，是與平面構成和立體構成密不可分的。色彩構成涉及物理、生理、化學、沒學以及邏輯學等多門學科知識，是一門歲色彩系統(tǒng)與完整認識的基礎科目。對色彩構成的理解與掌握程度，關系著設計作品的創(chuàng)意以及修養(yǎng)，對現(xiàn)代的藝術設計以及視覺藝術的創(chuàng)作有著很重要的意義。色彩構成還可以豐富學生的思維能力，提高學生對審美的判斷能力以及創(chuàng)新的精神。

二、色彩構成教學中存在的問題

當前，我國的色彩構成教學取得了一定的發(fā)展，并不斷地趨于成熟，但是，在色彩構成教學中仍然存在相應的問題，主要表現(xiàn)在：

1、不利于學生審美能力的提高

傳統(tǒng)的色彩構成教學，側重于教授學生大量的色彩理論知識和色彩構成技巧，這些方法一定程度上對學生色彩的把握和運用是有幫助的，但是卻缺乏新意，降低了學生對色彩學習的敏感性和積極性，而且不利于學生審美能力的提高。

2、不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

色彩構成的教學注重的是培養(yǎng)學生探索色彩的能力，把握色彩的規(guī)律，側重的是學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的色彩構成教學往往是注重基礎理論知識以及色彩技巧的學習，教師在教授的過程中，也沒有很明確的目標來培養(yǎng)學生對色彩的把握以及創(chuàng)造思維能力，因此，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，于美學是很不利的。

三、色彩構成教學改革的措施

色彩教學構成對學生今后從事藝術設計工作是有很密切的關系的，因此，一定要對色彩教學進行改革，注重培養(yǎng)學生的美學能力和創(chuàng)造性思維，下面就色彩教學改革的措施提出幾點建議。

1、利用多媒體技術，強化色彩構成教學的實踐

色彩構成中，色彩審美能力是一個很重要的方面，也是色彩構成教學的目標之一，對色彩構成的審美能力直接關系著學生們今后進行藝術設計工作的創(chuàng)造性能力以及藝術修養(yǎng)能力，因此，在色彩構成教學中，要注重培養(yǎng)學生的美學審美能力。例如，在色彩構成教學中，可以利用多媒體技術進行優(yōu)秀的色彩案例的展示，并且還要盡可能地與學生進行互動，積極地引導學生感受藝術的魅力，更好的培養(yǎng)學生的審美能力。在關于“色彩純度對比”的學習中，可以要求學生制作成PPT課件，并且利用上課的時間進行展示與點評，在展示完以后，讓學生們相互之間進行點評，并進行討論。在色彩純度這節(jié)課的學習中，通過自己的動手，不僅可以掌握優(yōu)秀的色彩作品的特征，還可以根據(jù)自己的理解更好的了解色彩構成，從而有效地提高了學生的動手能力以及審美能力。

2、在現(xiàn)代色彩中融入中國傳統(tǒng)民族色彩

色彩構成的教學中，教師也要引導學生在注重現(xiàn)代色彩觀念的前提下，關注傳統(tǒng)的民族色彩，將現(xiàn)當代的色彩觀念與傳統(tǒng)的民族色彩結合起來，更有利于色彩構成的教學與學習。在色彩構成的教學中，教師可以引導學生關注傳統(tǒng)的色彩，從而喚起學生們關于色彩的新的領域的認識，幫助學生們了解到中國傳統(tǒng)的審美規(guī)律，這樣更有利于現(xiàn)代色彩的學習。建筑色彩，宗教壁畫、京劇中的臉譜以及中國的傳統(tǒng)服飾中的色彩都是中國的優(yōu)秀的色彩典范，是寶貴的資源，教師在教學中要引導學生借鑒這些傳統(tǒng)文化中的瑰寶，并結合現(xiàn)代的色彩觀念，從而從多方面培養(yǎng)學生的審美能力。例如，教師可以讓學生們對奧運五環(huán)的色彩進行分析，可以將這五個色彩根據(jù)自己的理解進行重新的組合或是夠色，結合中國的傳統(tǒng)色彩元素，不僅提高了學生們的學習興趣，也很好的培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造思維能力，達到了很好的效果。

3、運用主題性設計，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造能力

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)起學習色彩構成這門課的興趣，才能更好地達到學習效果，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。主題性設計時探究色彩構成以及表現(xiàn)力的基礎，也是調動學生學習興趣的關鍵。在色彩構成的課堂上，教師可以為學生設計課題，由學生獨立完成，這樣可以保證學生充分的參與到學習過程中，掌握主動權，并且在課題設計的過程中，學生可以將自己的個性以及對色彩的理解充分的表現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使得創(chuàng)造能力也大大提高。主題性的設計要強調多元化，例如，“建筑與音樂”、“大自然的感受”等，多元化的主題可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，也有利于培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力。

結語：

新的時代對色彩構成教學也賦予了新的觀念，色彩構成教學也要適應新時代、新技術不斷地進行改革與創(chuàng)新。教師在澀愛教學的改革中，要不斷地豐富自己的知識，尊重學生的見解，從而可以為學生的創(chuàng)造力與美的思維能力的培養(yǎng)提供條件，可以為今后的設計工作做好色彩方面的基礎。