正值暑假,各種補習(xí)班又悄然興起。正當(dāng)補習(xí)班的老師和學(xué)生們忙得不亦樂乎的時候,突然,上級下達(dá)禁補令,所有補習(xí)班一夜消失。雖然,辦班的老師們感覺有些失落和惆悵,但是,受傷最大的還是那些學(xué)生。沒有了補課任務(wù)的學(xué)生們似乎擁有了太多的自由時間和空間,他們不知道該怎樣去支配,該怎樣去放松。由于周邊缺失了可以游玩與放松的公共設(shè)施和安全場所,大多數(shù)學(xué)生整天只能在家里看電視,或者是泡在網(wǎng)吧里玩游戲。
假期辦班補課,歷來就是一個非常敏感的教育話題。爭議的焦點甚至曾一度將老師辦班補課的行為視作教師師德的缺失。對于這種觀點,作為一名普通教師,筆者實在不敢茍同。有的人認(rèn)為,老師辦班會通過故意在課堂上留一手,來吸引或逼迫學(xué)生去上補習(xí)班。我們不能否認(rèn),在當(dāng)前,許多學(xué)校依然秉承著“教學(xué)成績就是硬道理”的辦學(xué)思想。哪個老師不把教學(xué)成績當(dāng)回事,學(xué)校就不會把那個老師當(dāng)回事,因為學(xué)校的所有評優(yōu)評先活動都是用教學(xué)成績來說話的。試問,在如此考核的大前提下,誰敢拿教學(xué)質(zhì)量當(dāng)兒戲,誰又敢在課堂教學(xué)上留一手?也有人大聲斥責(zé):教師這個行業(yè)原本就應(yīng)該無私奉獻(xiàn),憑什么給學(xué)生補課還要收費?這樣的事情如果發(fā)生在教師上班期間,的確有些不妥。但是,如果發(fā)生在教師的休息時間之內(nèi),老師是靠自己的勞動付出,來換取一定的勞動報酬,這就不足為過。試問,一名醫(yī)生在工作之余,憑借自己的醫(yī)術(shù)和藥品救活了一名病人,我們卻要求醫(yī)生不能收取病人的任何費用,這難道不是非常令人痛感和匪夷所思的事情嗎?
對于教師而言,教育不應(yīng)是單項選擇。教師的職業(yè)要求賦予了老師既有教書也有育人的權(quán)利和義務(wù)。然而,什么樣的時間教書,什么樣的地點育人,卻沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。如果教師狹隘地把課堂定為教書的時間,把學(xué)校定為育人的地點,那么,我敢說,這樣的教師絕對不是一個好老師,因為一個好老師在教書育人的觀念上是沒有時間和地點限制的。也就是說,有些學(xué)生的向優(yōu)轉(zhuǎn)變未必在課堂,也未必在學(xué)校,很有可能是在假期里,在QQ上。所以,作為一名教師,我們不應(yīng)只選課堂和學(xué)校,而是要學(xué)會打開思維的視野,在假期的功課輔導(dǎo)里,在QQ上的心靈溝通中去選擇更好的、更適合的教育平臺與契機。
對于學(xué)生而言,教育也不應(yīng)是單項選擇。禁止各類補習(xí)班,還學(xué)生們一個愉快的假期,表面上看來,是站在了學(xué)生們的角度上,是為了解放學(xué)生們,是為學(xué)生們的健康成長呼吁,而實則,未必是一件好事。這正如一些學(xué)生們經(jīng)常在空間里和QQ群里所感嘆的:放假真沒意思。原因很明顯,學(xué)生們沒有適合的活動場所可去,沒有適合的活動設(shè)施可玩,他們大多只能呆在家里看電視,或沉溺于網(wǎng)吧玩游戲。整日里,昏昏沉沉的,不是感覺生活沒勁就是大腦過于疲憊。但是,如果我們不去禁止補習(xí)班,學(xué)生們的生活方式也許就會多一些選擇。成績薄弱的學(xué)生就可以選擇一些補習(xí)班來吃吃小灶,愛好廣泛的學(xué)生就可以選取一些興趣班來充實充實生活。
教育不是單項選擇,因為教育無處不在。只有當(dāng)教師選對了時間,選對了地點,只有當(dāng)學(xué)生們選擇了他們自己真正想要的生活,我們的教育才能更好地因地制宜,因材施教。
(作者單位:天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué))