教育不是單項選擇

正值暑假，各種補習(xí)班又悄然興起。正當(dāng)補習(xí)班的老師和學(xué)生們忙得不亦樂乎的時候，突然，上級下達(dá)禁補令，所有補習(xí)班一夜消失。雖然，辦班的老師們感覺有些失落和惆悵，但是，受傷最大的還是那些學(xué)生。沒有了補課任務(wù)的學(xué)生們似乎擁有了太多的自由時間和空間，他們不知道該怎樣去支配，該怎樣去放松。由于周邊缺失了可以游玩與放松的公共設(shè)施和安全場所，大多數(shù)學(xué)生整天只能在家里看電視，或者是泡在網(wǎng)吧里玩游戲。

假期辦班補課，歷來就是一個非常敏感的教育話題。爭議的焦點甚至曾一度將老師辦班補課的行為視作教師師德的缺失。對于這種觀點，作為一名普通教師，筆者實在不敢茍同。有的人認(rèn)為，老師辦班會通過故意在課堂上留一手，來吸引或逼迫學(xué)生去上補習(xí)班。我們不能否認(rèn)，在當(dāng)前，許多學(xué)校依然秉承著“教學(xué)成績就是硬道理”的辦學(xué)思想。哪個老師不把教學(xué)成績當(dāng)回事，學(xué)校就不會把那個老師當(dāng)回事，因為學(xué)校的所有評優(yōu)評先活動都是用教學(xué)成績來說話的。試問，在如此考核的大前提下，誰敢拿教學(xué)質(zhì)量當(dāng)兒戲，誰又敢在課堂教學(xué)上留一手？也有人大聲斥責(zé)：教師這個行業(yè)原本就應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，憑什么給學(xué)生補課還要收費？這樣的事情如果發(fā)生在教師上班期間，的確有些不妥。但是，如果發(fā)生在教師的休息時間之內(nèi)，老師是靠自己的勞動付出，來換取一定的勞動報酬，這就不足為過。試問，一名醫(yī)生在工作之余，憑借自己的醫(yī)術(shù)和藥品救活了一名病人，我們卻要求醫(yī)生不能收取病人的任何費用，這難道不是非常令人痛感和匪夷所思的事情嗎？

對于教師而言，教育不應(yīng)是單項選擇。教師的職業(yè)要求賦予了老師既有教書也有育人的權(quán)利和義務(wù)。然而，什么樣的時間教書，什么樣的地點育人，卻沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。如果教師狹隘地把課堂定為教書的時間，把學(xué)校定為育人的地點，那么，我敢說，這樣的教師絕對不是一個好老師，因為一個好老師在教書育人的觀念上是沒有時間和地點限制的。也就是說，有些學(xué)生的向優(yōu)轉(zhuǎn)變未必在課堂，也未必在學(xué)校，很有可能是在假期里，在QQ上。所以，作為一名教師，我們不應(yīng)只選課堂和學(xué)校，而是要學(xué)會打開思維的視野，在假期的功課輔導(dǎo)里，在QQ上的心靈溝通中去選擇更好的、更適合的教育平臺與契機。

對于學(xué)生而言，教育也不應(yīng)是單項選擇。禁止各類補習(xí)班，還學(xué)生們一個愉快的假期，表面上看來，是站在了學(xué)生們的角度上，是為了解放學(xué)生們，是為學(xué)生們的健康成長呼吁，而實則，未必是一件好事。這正如一些學(xué)生們經(jīng)常在空間里和QQ群里所感嘆的：放假真沒意思。原因很明顯，學(xué)生們沒有適合的活動場所可去，沒有適合的活動設(shè)施可玩，他們大多只能呆在家里看電視，或沉溺于網(wǎng)吧玩游戲。整日里，昏昏沉沉的，不是感覺生活沒勁就是大腦過于疲憊。但是，如果我們不去禁止補習(xí)班，學(xué)生們的生活方式也許就會多一些選擇。成績薄弱的學(xué)生就可以選擇一些補習(xí)班來吃吃小灶，愛好廣泛的學(xué)生就可以選取一些興趣班來充實充實生活。

教育不是單項選擇，因為教育無處不在。只有當(dāng)教師選對了時間，選對了地點，只有當(dāng)學(xué)生們選擇了他們自己真正想要的生活，我們的教育才能更好地因地制宜，因材施教。

（作者單位：天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué)）