我的班牌我的班

雖已過去多年，但“班牌風波”仍歷歷在目，它時刻警醒著我。小學生愛動，天性使然，正確認識和對待每個學生個體的生理、心理發展規律，積極為他們創設有利于個性健康發展的“場”，這時教師就是力量無比巨大的磁石，用磁場無聲地影響著學生，并源源不斷地為學生提供動力支撐，讓學生獲取“自我實現需要”的最佳途徑，從而自覺地服務于自己的團隊，在和風細雨中提升團隊的凝聚力。

事情還是從班牌說起：接手六年級二班班主任，一周之內教室門上方的班牌竟被打歪斜甚至掉落兩次。班牌是不銹鋼制品，精致漂亮。究竟是什么原因讓班牌飽經磨難？我暗暗下定決心，一定要讓班牌永遠熠熠生輝。

通過了解我知道，班牌是學生下課后跳摸、跳打所致，第一次發現后我溫馨提示全班同學，班牌是一個班級的象征，熱愛班級就要愛護班牌，維護班級良好形象是班級每個成員的權利和義務。提示完畢，我當著全班同學的面親自將班牌小心翼翼地進行校正，滿以為從此不會再犯，結果第二天早操后發現班牌靜靜地躺在地上，我走上講臺請跳打班牌的同學舉手登記并告訴他們：跳高是一項體育運動，那么多同學愛好這項運動，作為班主任沒能為他們創造好條件，應該檢討，跳打班牌是因為班級缺乏運動器材，不能責怪大家……

當天下午，我上街購買了一根長跳繩和五根短跳繩，帶頭跳打班牌的男生（該生身體素質好且具備一定的組織能力）被我委任為班級體育委員助理，具體負責班級課間體育活動的組織管理和班級體育器材的管理。從此后每逢下課，我班喜靜的同學或在教室看書，或準備下節課的用具，或圍繞運動場漫步，或站在走廊上注目遠眺；好動的同學則在運動場上生龍活虎，有組織、有紀律。

兩個月后，學校運動會如期舉行，我班以絕對優勢奪得集體項目“8”字魚貫跳長繩比賽冠軍，孩子們高興得又蹦又跳。體育委員助理是長跑健將，輕松將長跑冠軍攬入懷中，孩子們熱烈為他鼓掌慶賀。為了班級榮譽，孩子們紛紛掏出自己的壓歲錢，有的買來葡萄糖；有的買來牛奶；有的買來面包；有的買來礦泉水，所有物品不是自己享用，而是為本班運動員補充體力。接力賽跑我班只得到第四名，回教室后全班同學都哭了，安慰孩子們時我也忍不住掉下了熱淚，我為孩子們的集體榮譽感由衷高興。

后來我推薦亂涂亂畫者宣誓就職清潔委員助理；鼓勵不按時完成學習任務者出任學習委員助理；勸導打架罵人者改行當班級文明形象大使……與他們一道精心制定個人發展規劃和班級管理計劃，在管理過程中為他們出謀劃策，平等、互信、協作、共勉、和諧的師生關系讓一個原本不被看好的班級一躍成為學校的明星班級。

以前，無論是在校園中，還是在校外，有人問及六年級二班或問及是哪個班的學生時，孩子們都羞于回答，或躲避回答。現在遇到同樣的情況，他們都會自豪的回答：我就是六年級二班的學生。是的，班級就是孩子們和我溫暖的家，班牌就是這個家的名片。

一晃，孩子們小學畢業了，畢業晚會時，孩子們依依不舍，有序到教室門口，以班牌為背景拍照留念。體育委員助理突發奇想，建議為照片統一命名——我的班牌我的班。這個建議獲得大家一致贊同，孩子們異口同聲高呼：我的班牌我的班……聲音響徹云霄……雖時隔多年，那回聲好像依然在耳邊縈繞，“我的班牌我的班”——我工作的無窮動力。

（作者單位：重慶市巫山縣南峰小學）