現代散文閱讀理解的命題規律及解題策略

隨著課程改革的不斷深入，中考語文試卷中的“語文味”越來越濃，“人文性”越來越強，現代散文也越來越成為“炙手可熱”的現代文閱讀命題材料。主觀性強，難度大，分值高，得分低，散文閱讀已經成為令考生頗感頭疼的“難題”之一。

因此，了解中考散文閱讀命題的一般規律和趨勢，掌握散文閱讀的基本要領和解題策略很有必要。散文的命題主要有以下三個規律。

一、選文重視“人文”

“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”（《義務教育語文課程標準》2011年版，以下引文同此）散文閱讀題的材料人文內涵豐富，主題積極向上，語言生動活潑，注重引導學生關注社會，關注生活，關注自然，關注人生。選文一般來自兩類：一是名家經典作品，如，豐子愷、余秋雨、畢淑敏、林清玄、張曉風、席慕容等；二是優美時文，如，丁立梅、查一路、莫小米、喬葉等。選文多與課內文章緊密關聯，課內課外銜接自然。

二、命題重視“文本”

“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”命題者從文本出發，引導學生認真閱讀文本，題目一般圍繞著行文線索、構思立意、結構布局、詞句運用等設計。

三、探究重視“拓展”

“在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”這就要求學生既要理解文本，又要聯系個人生活體驗和社會生活展開聯想和反思。此類題從不同角度引導學生仁者見仁，智者見智。

【真題展示】

閱讀肖復興的“擁你入睡”一文，完成18～21 題。（泰州市2011年中考語文試題）

（1）兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我幫他搓搓后背都不用了。

（2）我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？

（3）有一天下午，兒子復習功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一小時后叫我，我還得復習呢！”

（4）我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進你的被窩里，和你膩乎膩乎。現在，讓你摟著他像摟著只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。

（5）莫非懵懵懂懂中，睡意蒙眬中，兒子一下子失去了現實，跌進了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現在并不是想拒絕的往日溫馨？

（6）兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。

（7）我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩了，他要喊“爸爸，你什么時候寫完呀？陪我玩玩不行嗎？”我說：“快啦！快啦！”卻永遠快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？”我怎么能說不行？已經把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。

（8）那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥，看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發現……

（9）以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個燦若星光的夢。

（10）兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份夢境。因為兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。

（11）如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛去……

（12）并不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經長大，嘴唇上方已經展起一層細細的絨毛，喉結也已經像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得比我還要高，這張床將伸不開他的四肢……

（13）一個小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。（選自《做人與處世》，有刪改）

18.閱讀全文，說出“兒子長大了”主要表現在哪些方面。

19.聯系具體語境，回答下列兩小題。

請說出你對第（4）段中加點詞語“受寵若驚”的理解。

簡要說說第（10）段中畫線句子的表達效果。

20.文章結尾簡潔而有韻味，試作簡要賞析。

21.針對兩則鏈接材料和文章第⑦段中三位父親的舉動，說說你欣賞或不欣賞哪位父親的做法，并通過比較陳述理由。

【鏈接一】

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。（朱自清《背影》）

【鏈接二】

軟軟！你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脫你。現在你一定輕視我，想道：“你終于要我畫你的畫集的封面！”

孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜……（豐子愷《給我的孩子們》）

【試題分析】

第18題是整體感知題。回答這道題，要求學生在通讀全文的基礎上，不但要在文本中篩選出兒子生理上的“長大”，還要分析出他心理上的“長大”。

整體感知一般要求學生能夠找出文章線索，概括文章大意，理清文章思路，體會作者情感。

第19題屬于局部賞析題。局部賞析一般從細節問題切入，主要是“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。

第19題兩小題要求結合具體語境，所以一定要聯系上下文內容加以理解。

第（1）題對“受寵若驚”的理解，是“體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義”。“受寵若驚”的本義是“因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。”聯系上文中兒子和他拉大距離，“變得有些羞澀了”，有一天“忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺”，以及下文中“讓你摟著他像摟著只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了”這一句，可以想象得出“我”該是怎樣的“激動”與“驚喜”！

第（2）題是句子鑒賞題目，是散文閱讀題中不可或缺的一道題。“品味作品中富于表現力的語言。”散文語言大多比較形象生動，常用比喻、擬人、夸張、排比、引用等修辭手法。品味散文的語言可從三個方面進行：

1.用詞之美——文中富有表現力的動詞、形容詞、疊詞和成語等。

2.修辭之美——文中的比喻、排比、擬人、對偶、反問等修辭手法。

3.句式之美——文中的駢句、散句、長句、短句等。

第20題也屬于局部賞析題，是對文章結構和內容上的賞析。這類題目一般先要指出其在結構上的作用，再指出其內容上的作用，最后指出作者所表達的思想感情。

第21題是一道頗有創意的拓展探究題。在拓展探究題中，鏈接材料大多選自課外，目的引導學生廣泛閱讀，拓寬知識面。而這道題的鏈接材料卻來自課內。選文來自課外，鏈接來自課內，其導向非常明顯，這就是提醒語文老師和學生，要抓綱扣本，認真教好教材，真正做到“用教材教”，千萬不可舍本逐末。

“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。”拓展探究類題目命題形式主要有以下幾種：1.文本詞句的啟示或感悟。2.對某種態度的評價。3.文本內外材料的比較。解答拓展探究題，特別要重視材料之間的比較，分辨出材料間的異同，并表達自己的看法和理由。

總之，只要我們認真研讀課程標準和中考考試大綱，把握住散文閱讀考查的一般規律和發展趨勢，采取有效的教學策略和方法，就一定能夠取得滿意的語文成績。

附：參考答案

18.（1）躲著換內褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；（2）開始長胡須，出現了喉結；（3）與父母欲近還遠的青春期心理。（答到兩點即可得4分）

19.（1）一是指兒子不期而至的親昵行為帶給“我”的驚喜（1分）；二是指“我”對兒子短暫易逝的親昵行為的珍惜（1分）。

（2）①以比喻（“兒子”像“小鳥”蹦上枝頭）來表現此前兒子的純真、可愛、調皮和父子親昵的溫馨情景（2分）；②表現了對兒子因為長大而不再與“我”親昵的惋惜、悵惘的心理（2分）。

20. ①與文中“一小時后叫我，我還得復習呢”一句相呼應，使文章完整而緊湊；②為“我”繼續生發種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了“我”濃濃的親子之情。（答到兩點即可得4分）

21.示例一：我欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子處處關愛、體貼入微。本文中的父親對兒子要么置之不理，要么推諉搪塞；豐子愷先生的做法則過于簡單粗暴。

示例二：我不欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子事無巨細的關愛，沒有能照顧到兒子身心獨立的需要。本文中的父親，忙碌之余而不忘親近兒子；豐子愷先生在傷害孩子心靈之后，能善于自省與自責。

（做出欣賞或不欣賞的判斷并陳述理由，得2分；在比較中陳述對另外兩位父親的看法，各得2分）

（作者單位：江蘇姜堰市第四中學）