淺談?wù)Z文教師的修養(yǎng)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)實(shí)踐，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神。基于語文學(xué)科的特點(diǎn)和地位，就要求語文教師必須適應(yīng)這些特點(diǎn)而具有較高的思想理論水平、職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)能力等方面的修養(yǎng)。語文教師的修養(yǎng)大致可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)：

一、語文教師必須具有較高的思想理論修養(yǎng)

語文教師要把自己所擁有的專業(yè)知識很好地教給學(xué)生，必須掌握基本的教育理論知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、語文教材教法等方面的知識。教師如缺少這方面的知識，就難以掌握教學(xué)規(guī)律，就不可能科學(xué)地了解學(xué)生身心發(fā)展的狀況，備課、講課、評課就缺乏理論依據(jù)。

教師除了有知識之外，還要有教育技能技巧。只有很好地掌握現(xiàn)代教育理論知識，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可能逐漸掌握嫻熟的教學(xué)技巧和高超的教學(xué)藝術(shù)。語文教材中有許多文質(zhì)兼美、經(jīng)久不衰的佳作，感染力強(qiáng)，容易吸引學(xué)生，為什么學(xué)生還會感到語文課枯燥無味呢？這除了與教師陳舊的教學(xué)模式有關(guān)外，重要的一點(diǎn)就是某些教師理論知識過于陳舊，思想觀念過于保守。盡管講人物、情節(jié)時(shí)激情洋溢，但最后的總結(jié)總是一成不變的“回歸”于教參的歸納和舊有的約定俗成的說法，缺少發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，教師的功能已不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才的使命。如果接受的思想觀念、理論知識落后于社會，對教材的理解僅限于“書云亦云”，怎能激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？教師對教材的分析要有大膽的設(shè)想和創(chuàng)新，以教師深刻的思想理論修養(yǎng)去感染學(xué)生，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然高漲。

教師要不斷接受新信息、新知識、新成果，結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)理論研究，才可以解決教學(xué)中存在的問題。這正如朱熹所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地汲取，不斷地充實(shí)新的理論知識。

二、語文教師必須具有廣博的專業(yè)修養(yǎng)

一個(gè)教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。知識是無窮盡的，一個(gè)人不可能精通百科知識，但是如果語文教師具備了比較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，那么自己的教學(xué)就如室中養(yǎng)有蘭花，散發(fā)出一種不可抗拒的藝術(shù)魅力。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果教師常常出口成章，名言佳句不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，主動背誦，欲與老師比高低，展示自己的才華的心就難以按捺了。

當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，教師不能以長者自居，滿足已有的知識。從國際、國內(nèi)重大新聞到科技最新成果，從流行歌曲到流行服裝，都與語文教學(xué)息息相關(guān)。只有更多地引入活水，才能激活課文中蘊(yùn)含的藝術(shù)生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、語文教師要具有良好的語文修養(yǎng)

在教師當(dāng)中，凡是提到教語文的，別人就會說“語文教師能說”，看來這是客觀標(biāo)準(zhǔn)，人們要求語文教師要具有較強(qiáng)的“說”的能力，不能“說”，就要影響到語文教師的形象，語文教師的教學(xué)能力就要大打折扣。

語文教師的“說”，應(yīng)該具有一般教師所應(yīng)具有的課堂語言的特點(diǎn)：講求語調(diào)、韻律和節(jié)奏生動活潑的表達(dá)，必要時(shí)輔以手勢和表情，但應(yīng)抑揚(yáng)頓挫有度，語態(tài)動作有節(jié)。語文教師的“說”，不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該讓學(xué)生受到感染。一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語氣和氣質(zhì)上就技高一籌。學(xué)生在這樣的語文教師的影響下，他們的語文水平能不提高嗎？

語文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)方式，成為一名具有豐富內(nèi)涵的促進(jìn)者、引路人。語文教師要善于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，用心與學(xué)生交流，大膽嘗試，反復(fù)實(shí)踐，不斷修正自己的教學(xué)行為。只有認(rèn)真地體會教學(xué)活動的苦澀，才能獲得教學(xué)的甘甜。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）