淺談改進計算機教學

課程置換可將職業標準融入到課程標準中

所謂“課程置換”就是用職業培訓的教學理念、教學方法來指導學校的計算機教學，用嚴密的計算機考試系統來代替學校的期末考試，用權威的職業資格證書來促進學生的就業。如果將職業標準引入到課程教學中，便會形成課程標準。課程標準將特別注重知識、能力、素質結構的分析和如何達到這些標準的考核方法。只有將職業教育有關的“課程標準”與職業資格證書制度的“職業標準”相協調，“多證書”制度才能落到實處，培養出與現場“零距離”的人才。

引入職業標準，改進和加強教學工作

“職業資格考試，一半考學生，一半考老師”。有了職業標準的考試，便有了改進和加強教學的突破口。

有力推動計算機教學思想的轉變

比如，教育部考試中心組織的全國計算機應用技術證書考試（NIT），中西合璧，充分保留了計算機文化的精華，結合我國國情，面向行業，作出了十分有意義的改革。

首先，她以計算機應用技術的最新發展劃分設置教學與考試模塊，充分體現了應用性強的特點，并努力縮短更新周期，使培訓與考試內容保持活力。

其次，教師在培訓過程中根據教學目標，自主選擇教學方法和順序，以學員為中心，面向應用，學練結合，注重技能，強調上機(占總學時70%以上)；在培訓后期要求學生根據自己的需要和興趣，突出個性設計作業，并獨立完成作業，教師則只給予啟發性的幫助。培訓過程中自始至終貫徹只記成功，不計失敗的原則，最大限度調動學員積極性。

最后組織的考試則以檢查實際操作和綜合實際應用能力為主要目的。

提高學校教師的教學水平和教學質量

由于職業資格考試的培訓考試緊跟計算機技術發展的形勢，因此培訓考試的內容需要不斷地更新。這就對培訓教師提出了新的要求。為了搞好職業資格考試的培訓工作，培訓教師必須不斷學習，以適應職業資格考試培訓工作的需要。在職業院校中開展職業資格考試培訓考試，不但提高了學生的計算機操作能力，也提高了學校教師的教學水平和教學質量。

職業資格考試培訓考試使學生通過作業設計，很快就對所學知識進行有針對性地練習。這樣不但及時鞏固了所學知識，還可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。這樣經過由理論到實際，再由實際到理論的多次循環，達到了較好的培訓效果。

以提高就業能力和創業能力為目標，優化實踐教學環節

計算機學科是一門實踐性很強的學科，特別是高職教育培養目標是應用型高等專門人才，因此，高職院校的計算機教學要建構不同于普通高等教育的計算機教學模式，圍繞培養學生創新能力和專業應用能力設計實踐教學。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。

課程置換的過程，必須切實加強上機實習

在計算機課程置換教學中，為了培養學生的動手能力和實際應用能力，應切實安排好上機實習。在課時安排上，按照職業標準的要求，保證上機實習與講課有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實踐性較強的課程，上機實習的課時數應在總課時中占較大比例。每位主講教師應直接參與上機指導，以便隨時掌握學生的學習情況，及時發現和解決實習中出現的問題。對上機實習要作出明確安排，每次上機前都應有預習和準備，對實習的目的、任務、內容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習后，則由學員寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習的盲目性，又可大大提高機器的利用率，從而保證教學質量。

要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的路子，搞好畢業實習和畢業設計

學生對計算機知識掌握得如何，特別是綜合能力如何，除筆試、口試、上機考核外，最好能再通過畢業實習和畢業設計進行考查和評價。強化學生的就業指導和創業教育，是搞好畢業實習和畢業設計的前提。教師應幫助、指導學生根據工作實際進行選題，加強與企業的合作，結合有關單位的課題進行實習和畢業設計，這樣，就更能體現以就業為導向，更有利于促進高職教育面向經濟建設的主戰場。當然，提高教師隊伍素質，建設一支“雙師型”的計算機教師隊伍，是搞好這項工作的關鍵。

總之，以職業標準引導計算機課程教學，開啟了就業之門，“一技之長在身，工作崗位到手”，“出口旺”必將帶動“入口暢”。

（作者單位：長江大學文理學院理工學部）