基于應用型人才培養模式的本科教學管理體系初探

不少地方性本科院校面臨著一個難題——如何培養高素質的應用型人才，以適應社會全面發展的迫切需要。應用型人才的培養強調與實際生產實踐相結合，更突出實踐能力和創新意識的培養，使其除了具備扎實的理論基礎，更重要的是要具備善于運用專業知識解決實際問題的能力。《教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)中也提出要加強內涵建設，支持高等學校與科研院所、行業、企業、社會有關部門合作共建。

浙江財經學院信息學院一直秉承服務地方經濟的宗旨，目前遇到的問題是信息、計算機類專業大多課程的實踐教學模式仍延續了傳統理工科人才的培養模式，學生的工程能力和職業素質的訓練比較匱乏，以至于培養出的學生缺乏實踐創新能力，從而與產業界的需求存在較大的脫節。因此，學院考慮在完善現有的實踐教學體系基礎上，以社會需求為導向，深入了解企業需求，以校企合作的方式探索新型的應用型人才實踐教學模式。2009年來學院連續兩年派出了40余名學生參與校企聯合實訓，兩年的實訓，學院校內導師和企業導師通過緊密的溝通與合作，共同指導完成參訓學生的專業調查報告、畢業實習、畢業設計等實踐教學環節，并進行了實訓學分置換校內專業選修課程學分的有益嘗試。參與校企合作培養的學生反應這種模式能夠切實提高工程實踐能力。但是，教學改革和人才培養模式的創新，是一個系統工程，不僅涉及教學模式、教學體系、教學方法的改革和創新，還必須建立與新模式相適應的教學管理體系。

目前，省內許多高校已經開始這方面的改革創新研究，并針對校企合作的人才培養模式制定了相關的教學管理制度等，我校對于校企合作的人才培養模式的探索還剛剛起步，還沒有形成與改革相適應的規范的實施流程、監控管理和評價激勵制度，非常有必要在人才培養模式創新環境下，研究適合于應用型人才培養的教學管理體系，切實提高管理規范性和管理效率，提高人才培養質量。在參考學習同類院校做法的基礎上，在學?，F有教學管理體制下，建立兼顧學校、學院、學生以及企業利益的教學管理體系，重點從以下幾個方面入手。

1 明確培養目標

培養目標規定了培養的人才類型、業務范圍和服務面向，是人才培養的核心。人才培養模式是指按照培養目標為受教育者構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式，它與教學內容、課程體系、培養方式密切相關。浙江財經學院信息學院信息、計算機類專業的主要培養目標是以適應社會經濟建設發展需要和服務地方經濟發展為目標，專業建設與學科建設相結合，優化專業結構，培育專業特色，提升辦學層次，服務浙江經濟，培養知識、能力、素質協調發展的應用型、復合型信息化人才，使學生即具有扎實的理論基礎，同時具備一定的綜合實踐能力和職業素養，這對學生實踐能力的加強提出了更高的要求。

2 以培養目標為導向，積極開拓校外實習基地

為推進素質教育、加強內涵發展，浙江財經學院信息學院通過尋求較大規模和規范程度高的IT企業，深入調查分析企業對人才的各種需求(包括知識、能力、素質等)，建立穩定的長期有效的校外實習基地。借助企業力量，通過面向產業、面向社會需求開展專業實戰實訓，甚至是具有實際操作的頂崗實習，使企業成為學生的第二課堂，同時為畢業生專業調查研究、就業實習實訓、畢業實習、畢業設計，以至于畢業后的就業構建合作平臺。

3 建立基于校企合作的課程體系

以“理論應用”為主旨來構建課程和教學內容體系，培養學生應用科學理論解決實際問題的綜合能力和實踐能力，同時，培養學生的技術創新能力。應用型本科人才一方面應具備專業的理論基礎，同時應具備實際的操作能力。依托建立的實習基地，改進和完善專業課程體系和實踐教學體系，結合校培養方案的制定要求和專業特點，根據具體的行業知識要求，設置1～2門綜合性實踐課程，加強學生實踐操作的能力培養，培養學生的團隊合作精神，提高學生的綜合實踐能力和職業素養，從而提高學生就業競爭力和就業層次。

4 建立行之有效的實踐教學管理體系

要實現培養目標，就需要建立一整套行之有效的教學管理體系，一個完整的教學管理體系涉及多個方面，如:組織管理、保障監督體系、考核機制等。

4.1 建立科學完善的組織管理體系和保障體系

一個健全的管理體系是可以完成五大職能即:計劃、組織、指揮、協調和監督。建立一個自上而下的領導體系是建立管理體系的首要條件，針對校企合作的應用型人才實踐教學的開展，信息學院成立以分管教學工作的院長、院長助理以及系主任為主的教學管理隊伍，從建立實習實訓基地、組織學生參與校企聯合實訓、學生實習后續工作等方面的教學管理各個環節的進行宏觀的組織、決策等。一個良好的保障體系是校企合作人才培養得以順利開展的堅實后盾，學院常設機構中的教學委員會、教學督導組，對該工作起到了組織、協調、分析反饋等作用。

4.2 完善切實可行的教學管理制度

教學管理制度是為了促使校企合作人才培養模式順利開展，并保障企業、學校以及學生三方利益而制定的規章準則，主要包括對師生、管理隊伍和教學環節的約束和管理。我院從教學管理的角度，在理清學?！獙W院(包括教師和學生)—企業之間的相互關系，從教學管理層面，對傳統的教學管理模式作出一些大膽的改革與創新。在已有的教學管理制度的基礎上，結合學校、學院、企業的現狀，針對校企合作人才培養模式，從如何與企業建立合作關系;建立合作關系后，如何選拔學生，如何建設實訓課程，如何對參加校企合作實訓的學生、教師進行管理;如何組織學生參加實訓，入企業實習甚至頂崗實習;如何確保學生同時兼顧學分修讀及企業實習等方面，建立健全了包括實習基地管理制度、畢業生實習管理制度等一系列管理制度，規范校企合作的應用型人才培養過程中各個教學環節的管理。

4.3 保證教學信息反饋體系的通暢

一個完善的教學信息反饋體系是教學管理和質量監控的保證，通過信息員收集學生提供的各種教學信息，從學生的角度了解學生所需，并及時予以反饋;同時，也將院校的信息傳遞給學生。浙江財經學院多年以來，已經建成較為成熟的信息員制度，這為我們更加順利的開展校企合作人才培養提供的方便，通過定期召開信息員座談，建立信息員網絡聊天群等方式，學院可以第一時間掌握學生的切實所需，亦能及時將學院的各類實習信息提供給學生，保證了教學管理工作的順利開展。

5 建立科學、人性化的激勵機制

尋求大規模和規范程度高的IT企業作為實習實訓基地固然重要，但要校企合作聯合人才培養的順利開展，仍需鼓勵校內教師積極參與其中，吸引學生參加實訓。于是，制定面向實戰型師資隊伍建設的相關激勵措施，學生實踐實訓效果評價考核體系;同時，改進教學管理和服務方式，穩定教學秩序，是有效地建立起面向應用型人才培養的校企長效合作機制的重中之重。

5.1 建立有效的教師激勵機制，以調動教師的積極參與

校企合作的人才培養，首先是要尋求企業合作，建立相應的激勵辦法，鼓勵老師為學校和企業做好穿針引線的工作，一方面為學校建設有效的實習實訓基地搭橋鋪路;另一方面，實習實訓基地建成后，為學校和企業做好溝通、信息傳達和反饋工作。其次，校企合作人才培養模式，顧名思義是學校和企業都要參與人才培養這一工作中，而人才培養的首要便是專業技術知識的傳授，這就需要校內專業教師與企業導師之間有很好的交流，這樣才能保證學生所學與企業所需能得到很好的銜接，于是，校內教師的教學工作便顯得更重要，建立有效的激勵機制，加強校內教師與企業教師的交流與合作，共同努力完成校企聯合實訓工作。再者，校內教師通常擔任學生綜合導師的角色，這為做好學生方面的宣傳工作也是非常有利。所以，建立一個合理的教師激勵機制至關重要。

5.2 建立大學生實踐能力培養的激勵機制，營造促進大學生實踐、創新能力增長的氛圍與環境

校企合作的人才培養，不同于一般的學生實習，無論時間、形式，有可能對學生目前的正常學習產生影響。當實習與畢業產生沖突，學院也為這部分學生做了多方努力，嘗試通過實訓學分置換校內專業選修課程學分等方式幫助學生獲得學分。當然，大部分進入校企聯合實訓環節的學生其本身的知識水平已達到一定的要求，但由于目前學生就業形勢嚴峻，許多畢業生的畢業實習即為就業前實習，而參與實訓雖然本身即屬于畢業實習的一部分，但很可能錯失了許多好的就業機會，所以，為了激勵學生的積極參與，企業也同時為這些參加實訓的學生提供就業機會，在過去的兩年中，信息學院就有8位畢業生與實習企業簽訂的就業協議，真正的成為企業的一員。

應用型本科教育是在我國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型本科教育，切實培養好適應社會需要的應用型人才則是關系地方高校生存與發展的根本性問題。校企合作的人才培養模式對培養應用型人才著這積極的作用，一方面能加強學生的實踐能力培養;另一方面又可以提高學生的就業能力，使本科畢業生不再是單純的理論型職場新手。在學校積極摸索一種新型的人才培養模式的同時，作為教學管理人員，也將努力探索適合這種新型人才培養模式的教學管理體系，從而促進我院校企合作的應用型人才培養模式改革研究的順利開展，加強學生的工程實踐和創新能力的培養，提高學生就業競爭力和就業層次，從而更好的體現服務地方經濟和服務社會的這一辦學特色。

參考文獻

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