國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)與當(dāng)今條件下經(jīng)濟(jì)形式相關(guān)性分析

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易課程作為經(jīng)濟(jì)管理類許多專業(yè)的必修課程，有其的重要的意義和作用。學(xué)生要通過對這門課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的知識的綜合能力，培養(yǎng)自己運用理論知識解決實際問題的能力，這也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要探討國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢的相關(guān)性，實現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新。

1 當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)形勢與我國形勢的簡單分析

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，總體表現(xiàn)為良好，隨著一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實施，經(jīng)濟(jì)運行可以轉(zhuǎn)入正常的軌道。目前，世界經(jīng)濟(jì)正處于一個調(diào)整時期，但是仍舊存在一些問題，主要表現(xiàn)為:

經(jīng)濟(jì)治理和變革是一個長期的過程，世界經(jīng)濟(jì)形勢的平衡難度正在加大。

一些國家的私人儲蓄率形勢嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也未作調(diào)整。比如:由于20世紀(jì)90年代以來，美國人的過度消費，使得個人的儲蓄率幾乎為零，這在整個的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，處于歷史低位，尤其是對于美國來講，其美國國內(nèi)的生產(chǎn)總值大于其私人消費收縮。

各國的經(jīng)濟(jì)治理結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式需要再進(jìn)行調(diào)整。一般情況而言，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，消費拉動對于發(fā)達(dá)國家來講是一種基本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，而且也最有效率。所以，對于發(fā)達(dá)國家來講，不大有可能對拉動消費進(jìn)行根本性的調(diào)整，但是可以加強(qiáng)信用消費的監(jiān)督和管理以及信用消費治理;而對發(fā)展中國定來說，則可以通過加強(qiáng)建設(shè)社會保障體系和改革收入分配制度，進(jìn)行一次重大的調(diào)整，但是這是一個投入大，耗時長的過程。

在上述經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也面臨著更為嚴(yán)峻的外部影響。直到去年為止，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力仍然不足，使得發(fā)展中國家的通貨膨脹的壓力加大，惡化了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境，使得我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整面臨兩難境地。例如:價格大幅度上漲的國際農(nóng)產(chǎn)品，使得我國相關(guān)產(chǎn)品的價格也相應(yīng)上漲，極劇增加了我國通貨膨脹的壓力。再如就是我國的貨幣政策的調(diào)整，不僅要考慮到加息導(dǎo)致的通脹壓力，難以預(yù)測對造成對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的沖擊，而且還要考慮到央行進(jìn)一步上調(diào)準(zhǔn)備金率的效果和帶來的負(fù)面影響。

2 國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)與當(dāng)今條件下經(jīng)濟(jì)形式相關(guān)性

(1)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的課程設(shè)置與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢的人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性。大學(xué)的課程設(shè)置的布局和結(jié)構(gòu)決定了人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我國現(xiàn)行的大學(xué)課程設(shè)置，要求學(xué)生不僅要加強(qiáng)對課本知識的理解，而且還要掌握相關(guān)的實踐技能和技巧。如果大學(xué)的課程設(shè)置過于俗套，內(nèi)容陳舊，就必然會造成學(xué)生對教學(xué)課程的不滿，導(dǎo)致學(xué)生可能忽視一些實踐性知識，逐漸失去對課程的興趣，甚至于與現(xiàn)實脫離，因此，教師在教學(xué)過程中不可以過分講授國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論知識，忽視一些實際應(yīng)用型的知識。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，要求人才不要有實踐能力和創(chuàng)新能力，還要有不斷地獲取新知識的能力等等，所以，這些能力的培養(yǎng)一定必須要通過合理、有效地教學(xué)課程來培養(yǎng)和完成。目前我國的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程一般分為外語能力的專業(yè)訓(xùn)練和國際貿(mào)易理論與實務(wù)，因此，我國傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)方式是不合時宜的。所以，必須要結(jié)合目前的教育要求以及當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力作為指導(dǎo)方向，來設(shè)置教學(xué)課程。

(2)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的社會職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)性。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)是理論化和系統(tǒng)化的一門專業(yè)，因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展和要求，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)與社會經(jīng)濟(jì)的形勢下的社會職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)。當(dāng)前社會的企業(yè)所需要的外貿(mào)人才都是一些國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的高校畢業(yè)生。所以，學(xué)校把他們所需要的人才作為培養(yǎng)學(xué)生的主要方向，并以此為參照，成為學(xué)生的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們要加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)過程中與社會實踐的相結(jié)合，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠與現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，為企業(yè)提供更多的高端技術(shù)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

(3)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)模式與經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展需要的相關(guān)性。現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)模式采取的是“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，這樣就使得學(xué)生能夠主動地去接受知識，并且優(yōu)化了師資力量，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的相互交流。而且在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，可以擴(kuò)大學(xué)生的信息量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果顯著。所以，當(dāng)前形勢下的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且在一定程度上提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢，經(jīng)濟(jì)市場對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的人才需求在不斷地增加，但也提出更高的專業(yè)要求。所以，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的要求，這種培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力。這種教學(xué)模式的改革主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都進(jìn)行了創(chuàng)新。

對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容上的“重理論，輕實踐”束縛，將學(xué)生的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并在些基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的綜合能力。同時，我們也加強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，這也當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

對教學(xué)方法上的創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中，首先設(shè)置了一個商業(yè)環(huán)境，教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)過程中，一起研究和探討，從而來完成整個教學(xué)，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效果;另外，站在學(xué)生的角度上，學(xué)生也實現(xiàn)了對專業(yè)知識的綜合性應(yīng)用，充分發(fā)揮了其的主觀能動性。

3 結(jié)語

隨著世界市場經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，必須要加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)。總之，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，兩者相互協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步研究兩都之間的相互關(guān)系，建立有效的教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)體制。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文方.國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實訓(xùn)[M].北京:高等教育出版社，2010(2).

[2]吳建設(shè)，丁國安.高等職業(yè)教育實踐性學(xué)習(xí)淺析[J].經(jīng)濟(jì)論從，2011(5).

[3]王靜藝.從國際角度看我國當(dāng)前教育發(fā)展中的問題[J].上海教育，2010(12).

[4]王立科.國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與當(dāng)前形勢下的經(jīng)濟(jì)分析[J].教育研究，2010(12).