論《機械制圖與CAD》教學方法

1 培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說:“興趣是最好的老師”，興趣有助于激發(fā)潛能，提高學生的學習效率。在《機械制圖與CAD》的教學過程中，教師要善于撲捉到教學的切入點，調動一切可以利用的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生自主學習的強烈欲望。CAD是一款簡單、直觀、快捷、方便的工程制圖軟件，比較容易掌握且比較容易看到學習效果。通過學生自學，加上教師的操作講解，學生很容易理解軟件的各項命令，并利用學到的命令畫出圖形，如果教師能在學生畫出圖形的同時，適時給予學生肯定與鼓勵，將會加強學生的成就感，提高學生的學習興趣，促使學生以更大的熱情投入到《機械制圖與CAD》學習過程中。例如，在講到組合體投影時，教師可以先把組合體三視圖的相關知識點教授給學生，然后選擇一個簡單組合體的三維模型。再讓學生根據教師的三維模型用CAD完成。由于該模型相對比較簡單，反應快的學生很快就能完成，對于反應慢的學生，教師給予一定的指導也能很快能完成任務并掌握畫圖要點，這就在一定程度上鼓舞了學生的自信心，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體會到了成功的喜悅。在讓學生體會到學習樂趣的同時，教師應該“趁勝追擊”，講解組合體的組合關系和三視圖畫法，利用CAD軟件讓學生切實體會到:“所謂組合體的三視圖實際上就是組合體向三個投影面投影的結果，即利用二維圖形表達三位實體”。教師應該有效利用學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，在教學中起到事半功倍的效果。

2 發(fā)揮學生的主體地位

根據我國的傳統(tǒng)教育理念，教師在教學過程中起主導作用，學生僅僅起支配作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動接受知識的載體，學生的主體地位被徹底忽略了，這種教學模式已不再適應現代社會對高素質人才的要求。在《機械制圖與CAD》教學過程中，學校應該充分體現學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生主動投入到《機械制圖與CAD》的學習中，從而提高學生的學習效率和教師的教學質量。發(fā)揮學生的主體地位并不等于對學生放任自流，而是以教師的有效干預和合理指導為前提，在一定的范圍內發(fā)揮學生的主觀能動性。由于大多數學生的主體性水平不高、能力有限，難以獨立完成《機械制圖與CAD》學習，必須通過教師有目的、有計劃的科學引導，才能把學生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致。因此，發(fā)揮學生的主體地位實際上是在一定范圍內，在教師的監(jiān)督與引導之下鼓勵學生自主發(fā)揮。例如，教師可以有針對性的挑選一部分內容，讓學生根據這部分內容自主選擇機械零件進行分析，并最終用CAD做出圖紙。然后，在下一堂課時，教師作為評委，讓學生把自己整理的圖紙和思路給全班同學講一遍。講述完畢后，聽課的同學可以相互討論并自由提問，由講述的同學回答。最后，教師可以對學生講述的內容進行評價，在充分肯定學生所做工作的前提下，對其缺點、不足、甚至是錯誤提出建議。通過這種方式，可以有效夯實學生的基礎知識，加深學生對所學知識的印象并做到靈活應用，提高學生的成就感，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生積極主動的投入到《機械制圖與CAD》學習中。

3 培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識

加強學生的問題意識是探究性學習的核心。問題是科學研究的出發(fā)點，是知識積累、方法更新、思想發(fā)展的源動力，是促進科學發(fā)展的助推器。問題是創(chuàng)新的發(fā)源地，沒有問題就不存在解決問題的方法和思維。因此，在《機械制圖與CAD》教學中，為了培養(yǎng)出更多高素質人才，教師一定要注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。

現代教學理論研究從本質上指出，問題是產生學習的根本原因。如果沒有問題，人們就不會深入思考和探索;如果沒有問題，人類文明就會止步不前;如果沒有問題，將難以激發(fā)人們的求知欲。用工單位考核工科學生的一個重要方面是識讀和繪制零件圖的能力，因此，學生必須加強零件圖的識別和繪制能力。在《機械制圖與CAD》教學過程中，教師可以有意識的先讓學生看一張零件圖，并針對該零件圖給學生提一些問題，讓學生帶著問題看圖，從圖中尋找答案。帶著問題看圖比直接講怎么看圖更容易提高學生的看圖能力，等學生對看圖有一定認識后，再結合學生看圖中存在的問題，給學生講解看圖的要點，這樣將會達到事半功倍的教學效果。如今的機械圖紙主要依靠CAD軟件繪制，因此，教師可以通過介紹CAD軟件給學生講解與繪制零件圖相關的知識點。繪圖講究的是技巧和方法，比如尺寸標注方法、技術要求中的表面粗糙度、形位公差、極限尺寸等，都應該在學生應用CAD繪制零件圖的過程中講解。把機械制圖和CAD繪圖有機結合，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，增加了教學的趣味性和直觀性，有助于提高課堂效率，加強教學質量。對于一些相對簡單的零件圖，教師主要負責強調重要知識點并提出問題，然后由學生帶著問題學習，這樣不僅節(jié)省了講課時間，還能讓學生有更多的上機訓練時間。在上機訓練中，通過教師的引導，讓學生自己體會和熟練CAD軟件的各種命令及操作技巧，通過實踐強化學生對知識的掌握程度。在《機械制圖與CAD》教學初期，教師提問題，讓學生帶著問題識圖、繪圖，到了一定程度就鼓勵學生在學習過程中自己發(fā)現問題并解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣才有助于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

4 結語

《機械制圖與CAD》是一門非常重要的專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生空間分析問題和解決問題的能力。《機械制圖與CAD》不僅注重理論知識，還注重實踐應用，它不僅改變了機械制圖的傳統(tǒng)教學模式，更能有效改善學生的知識結構。學生對《機械制圖與CAD》的掌握程度對其今后的工作狀況有很大影響，因此，教師必須結合《機械制圖與CAD》的教學實際，不斷探索新的、更有效的教學方法，提高教學質量和教學效率，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質人才。

參考文獻

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