新課標下初中語文教學改革探討

新課程標準實施后初中語文教學觀念的轉變顯得尤其重要。在語文教學中必須優化課堂教學，營造和諧的課堂氛圍，從而激發學生學習語文的興趣，培養其自主、合作、探究的能力。為此，語文教師應重在更新教學觀念，真正做新課程改革的實踐者和開拓者，更好地促進自身專業素質的提高。

1 加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

新課程的全面實施，需要重新構建校本教研制度，創立新的教研活動方式，以保證把新課程的教學理念轉變為教師的自覺行動，變為教師的教學行為，從而有意識和有效地促使教師從新課程改革的宏觀理念到課堂教學改革的微觀轉變。貫徹以學為主的基本思想—— 即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然后讓學生在讀課文后根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的布置，從而，不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

2 精心設計教學問題，充分發揮學生的主觀能動性

新課程標準提出，倡導形成性評價，突出評價促進發展的功能。為了響應此號召，現在的語文課堂大都樹立了一種全新的教學理念，學生是學習的主人，學生的自主探究合作學習是課堂活動的主體，而教師則只是充當學生學習的組織者、引導者與合作者的角色，課堂講授時間不得過半。要使學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與學，而且參與教。參與得多了，才會增強主人翁意識，教師應是課堂的組織者和引導者，應該經常和學生商量搞一點教學試驗，這樣就使教學充滿了源頭活水，尊重與發展學生的人性與個性，會使師生生活在一種互相理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而提高工作和學習效率，教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。因此，在教學中，時刻要以學生為主體，鼓勵、信任并關愛他們;民主平等，關系融洽，寬松和諧;密切配合，通力協作;“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自強也;故曰教學相長也。”素質教育、教學改革與創新教育還有十分重要的一條就是，教師教學要有服務意識，教育即服務，就是全方位地全心全意地為學生服務。放飛學生的思維和想象的空間，激發出學生誦讀言說的欲望。

3 采用多種多樣的教學形式

合理運用“小組合作”方法。在初中語文教學中，必須考慮小組合作教學方法的實用性。對話交流的學習方式給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，充分體現了尊重和提高學生主體地位，以學生為本的現代教育理念，也是對傳統教學反思后的必然選擇?！昂献饔懻摗北仨毥⒃趯W生個體“需要”的基礎上，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值有成效的。在選擇小組合作形式教學時需注意四個方面:

一是營造氛圍，確定高質量的有探究價值的需討論的問題，激發合作學習的興趣;

二是科學把握合作學習的時機;

三是建立機制，教學方法，努力克服盲目無序、無意義、無效率的教學行為，提高小組合作的質量;

四是宏觀調控，適時引導。學生小組討論時，教師并非無事可做，切不可讓學生的思路剛剛打開就草草收場，使“討論只流于表面形式”。

4 重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會

培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵—— “向閱讀要寫作能力?！睂W生涉獵廣泛的課外知識領域。需要教師的正確引導和適時關心。重視培養學生健康的情感態度價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學生的聯系，以情來陶冶學生。

5 重視語言的綜合性學習

語文教學應該“引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在更為廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識?！蔽覀儚娬{語文的綜合性學習，實際上就是引導學生“跳出語文學語文”，通過開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，在活動中提高人文修養，在交往中提高語文實踐能力，在生活中激活學習語文的情感，讓他們在實踐活動中學習語文，運用語文，從而提升語文綜合水平。語文綜合性學習應指導學生關注自然、社會、人生。農村孩子里自然最近，對自然界的草長鶯飛、雨雪風霜都很熟悉。但他們心中卻以為熟悉的地方沒有風景。如何讓學生從平常的景物中感受品味自然之美，激發他們對自然的熱愛，陶冶情操，卻是一個有難度的問題。在教學過程中我努力從以下幾個方面做起:

首先，要借學生一雙慧眼。為了調動興趣，可使用多媒體課件。展示高原、雪山、急流、飛懸的瀑布、點水的蜻蜓、奔跑的獵豹等畫面給學生帶來強烈的視覺沖擊效果。

第二，積累經典的描繪大自然的古詩詞，喚醒學生對美的體驗。

第三，在此基礎上，喚醒學生的知識情感積累，讓學生暢所欲言談自己所見過的真實的美景。教師要適時點撥，如按時間、按空間、按生物不同的類別等。學生發言的字數不限，要適時鼓勵。這樣考察學生的觀察力，培養學生的聯想、想象能力，鍛煉口頭表達能力。

6 運用現代教育技術激發學生的學習興趣和主動參與學習的欲望

興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自己的起點上得到充分的發展。在課堂教學中運用現代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣，充分發揮了學生在學習中的主體地位，讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。

7 結語

《語文課程標準》尤其強調教學的過程。過程本身就是目標，而且是長遠的目標，甚至是最重要的目標。缺乏過程就是缺乏了體驗，缺乏了實踐，知識與技能就難以內化，就削弱了創造力培育的前提。開放的過程必然要有開放性的目標觀。教師要善于根據教學內容，結合學生的生活實際，創設問題情境，通過開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，在活動中提高人文修養，在交往中提高語文實踐能力。

參考文獻

[1]謝再明.淺談新課改下的語文教學[Z].

[2]劉文容.芻議新課程背景下如何提高中學語文教學效率[Z].

[3]王妮娜.高師文學課教學改革亟待與中學新課改有效銜接[Z].