中藥營銷與管理專業人才培養方案建設與實踐

加強專業人才培養方案建設是加強專業建設，提高教學水平和質量，打造專業特色、塑造品牌、構建專業競爭優勢的重要舉措。中藥專業是我校特色專業，隨著學校建設發展和醫藥市場需要，2008年適時成立中藥營銷與管理專業。中藥營銷與管理專業經歷了學科成立、完善、優化探索提升的過程，由專業成立之初的特色認識到項目導向的工學交替，再到崗位綜合能力培養模式形成。

1 人才培養方案現狀

在人才培養方案建設、學習過程中，很多學校人才培養方案是依據國家人才培養目標模板，在原來教學模式基礎上增加部分實驗技能，在課程設置上不是根據營銷專業人才培養要求設置，有的主干課程沒開設，關系不大的課程因照顧部分教師增加開設了，有的重復開設。加強人才培養方案建設，打造專業特色，我們從以下幾方面進行了有益探索。

2 做好市場調研，明確專業定位

營銷管理或市場營銷專業市場需求量大，屬熱門專業，多數高校都開設有該專業。我校中藥營銷與管理專業設立前，對畢業學生進行過信息反饋調查:中藥專業畢業生60%最后選擇從事了市場營銷。在與公司、企業溝通也了解到:中藥專業學生比西藥學生更受市場青睞，是因為在課程設計定位時考慮了市場因素，給學生開設了藥品、西藥藥理知識，其它學校藥學專業沒開設相關中藥課程，學生就業僅能勝任西藥崗位。

中藥專業是我校特色優勢專業，針對醫藥市場需求，學校適時開設中藥營銷與管理專業。認識到僅有市場營銷知識在醫藥市場無競爭優勢，營銷專業開設中藥專業課，既突出中藥特色，又和市場接軌，競爭優勢明顯，專業定位中藥營銷與管理。

3 細化人才培養目標

教學實踐中，發現剛成立時制訂的方案不盡合理，有兩門課程知識點有重疊，一門課程學時設置偏多，專業課實驗偏少。重新審查人才培養目標定位、梳理細化培養方案目標思路，通過聽取專家人才培養方案講座，加深對人才培養方案的理解和認識;和專業課老師一起討論，剖析中藥營銷專業特色，找準定位，以職業能力、市場導向為立足點制訂人才培養方案;確立營銷管理專業理論教學、營銷職業技能、中藥特色、崗位能力素質等細化培養目標;優化學校現有教學資源，合理設置課程，專業能力培養確立從五個層面達到培養目標。

4 課程設置與整合

4.1 課程設置

根據修改審定的人才培養目標，將職業能力目標細化成教學目標，將相關的知識技能轉化為具體學習、訓練科目。確定需開設的基礎課、專業基礎課和專業課，增加了能力培養必需具備的課程，刪去了部分重復或與能力培養目標相關不大的教學內容和課程;增強營銷管理主干課程的同時，注重加強中醫藥知識、中藥專業知識和技能學習。專業開班時設置31門課程，第一次修改整合6門課程為兩門，開設27門課程，2011年重新修改設置39門課程，12門課程整合成5門，刪去一門原開設課程，增加一門選修課程，現設置32門課程。

主干課程是學生核心知識獲取和關鍵能力培養課程，確定主干課程時依照營銷管理專業學科教育、營銷職業技能、中藥專業特色、崗位能力素質等將管理學等6門課程確定為核心課程。

4.2 課程整合

中藥營銷與管理專業既要學習營銷管理，又要懂得中藥專業知識，學習負擔重，課程整合、教學資源優化任務更加突出明顯。我們采取了以下步驟。一是在方案建設中，強調教師參與方案建設，調動教師積極性;二是明確人才培養目標要求，開展培訓講座，加深對人才培養方案建設重要性的認識;三是鼓勵教師對教學內容進行優化整合，責利結合，采取誰負責編寫校本教材，就是主編，發揮教授、學者專業能力特長。四是教學內容和實驗教學學時安排比例，培養方案負責人提出建設指導性意見，專業課程教師提出增減教學內容、教學學時理由，課程整合公開透明、教師可全程參與，提出、接受課程教學內容增減、整合建議，學時壓縮建議，保證教學必需夠用前提下達到教學資源優化最大化。把12門課程整合成5門，教學學時根據教學培養需要作了適當調整，實驗學時有所增加，整個專業教學總學時控制在學校規定范圍。

5 教學實施

5.1 優化教師資源

課程重新設置后制訂師資要求:雙師型、專業課教師、高學歷教師參加、承擔課程整合和教學任務。課程安排改以前硬性安排為帶課教師根據學期課程自己選擇挑選，對涉及其它相關部門完成的教學任務，采取征求部門負責人意見，推薦合適教師擔任完成。事后發現尊重相關部門領導，搞好人際關系，比以前系部自己聯系效果好。

5.2 教學安排

以前教學安排多是從教學角度考慮，教學實踐中發現沒從崗位能力培養角度考慮，學生學到的知識、技能像珍珠一樣沒連成串，臨崗實訓時自信心不足，能力體現不充分。在人才能力培養課題研究中，把崗位綜合能力作為一個因素納入研究考核內容。

現在課程教學安排一是注重知識系統性、連貫性;二是注重崗位綜合能力角度合理安排課程教學時段。

5.3 教學模式

采用2+1教學模式，第一學年注重基礎文化和素質拓展訓練，注重專業基礎知識和基本技能訓練;第二學年以專業技能學習訓練為主，推進職業資格證書考證，強化學生技能培養;第三學年以頂崗實習為主，強化崗前就業綜合訓練，全面推行頂崗實習。

5.4 教學方法

教學方法有理論講授和環境教學:模擬藥房、質檢崗位教學、工學交替等。實驗內容根據崗位需要增減，實驗室依據崗位環境要求設計改造。

6 多元化人才培養質量評價方法

中藥營銷與管理專業的人才培養質量評價采用過程評價與成果評價結合、技術評價與綜合評價結合、學校評價與社會評價結合、專業自評與上級教育行政主管部門評估結合、學生評價與教師評價結合的五結合評價方法。

在人才培養方案建設和探索過程中體會到，在專業建設形成共識基礎上，充分調動教師積極性，優化學校教學資源，專業人才培養特色就越明顯，人才培養質量也逐年提高，培養的學生越來越受社會歡迎。

參考文獻

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