提高技師院校政治教學(xué)效率的若干思考

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有效的思想政治教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要的作用。尤其是針對(duì)技師院校中的學(xué)生來說，他們?cè)诮逃w制與經(jīng)歷等方面，與普通大學(xué)有著一定的區(qū)別，思想政治教育在他們?nèi)松^和價(jià)值觀的養(yǎng)成方面有著重要的影響。然而，當(dāng)前我國(guó)大部分技師院校中，由于起步較晚，發(fā)展快速，必然會(huì)在教育教學(xué)方面存在一些不足之處，造成了政治教學(xué)效率無法提升。

1 當(dāng)前技師院校政治教學(xué)效率低下的原因分析

1.1 教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前教育體制下，提倡全面發(fā)展素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不是一句口號(hào)，需要落實(shí)到實(shí)處，這就需要從教學(xué)觀念的更新做起。由于受到教學(xué)設(shè)施、歷史經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，很多技師院校中的政治教師往往在教學(xué)觀念上，都存在著一些不足之處。如過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，過于重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶等等，忽略了學(xué)生的意志行為和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)果往往是培養(yǎng)出一些高分低能的學(xué)生。很多教師沒有意識(shí)到，思想政治并不是一門單純依靠分?jǐn)?shù)來衡量的學(xué)科，當(dāng)前很多技師院校的政治教育考核，往往都是停留在依靠分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)的層面上，并沒有形成對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要影響，無法使學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)，不斷的認(rèn)識(shí)自我、改造自我，更無法將內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化為行為，這使得大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，這也是當(dāng)前技術(shù)院校政治教育面臨的一個(gè)難題。

1.2 教學(xué)方法單一

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)走入課堂。但是在政治教學(xué)中，似乎仍然是缺乏一些先進(jìn)性。雖然傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式得到了很大的改進(jìn)，多媒體技術(shù)也引入到了課堂教學(xué)中，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師仍然將大量的文字布滿幻燈片，相當(dāng)于將書本的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到幻燈片中，而教師口中的敘述也往往與幻燈片上的文字相差無幾，這種多媒體教學(xué)方式的使用，與傳統(tǒng)的照本宣科沒有區(qū)別。事實(shí)上，教學(xué)講究“教無定法、貴在得法”，尤其是思想政治教育，需要長(zhǎng)期的潛移默化和影響，才能夠使人的心智逐漸的成熟。單純的依靠課堂上簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，無法達(dá)到政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 師生之間缺乏有效的溝通

思想政治教育不是單純的理論知識(shí)的講解，需要師生之間情感的交流和共鳴，特別是針對(duì)技師院校的學(xué)生來說，他們往往已經(jīng)形成了初步的人生觀和價(jià)值觀，但是還不夠成熟，有的甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)候如果簡(jiǎn)單、粗暴的對(duì)他們傳授一些理論知識(shí)，不僅教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更容易使學(xué)生惰學(xué)，甚至于帶給學(xué)生更加錯(cuò)誤的價(jià)值觀。可親才可信，才會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)效應(yīng)，只有教師和學(xué)生之間形成信任，不斷溝通，才能夠增強(qiáng)教學(xué)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往是教師上課限于三尺講臺(tái)，下課扭頭就走，無法與學(xué)生產(chǎn)生更多的溝通空間，不能深入學(xué)生，更無從了解學(xué)生的心理以及其他變化，這樣便無法做到理論與實(shí)際相結(jié)合，也就導(dǎo)致教學(xué)效率始終無法提高。

2 提高技術(shù)院校思想政治課教學(xué)效率的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學(xué)質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實(shí)踐中正確處理辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會(huì)效益的關(guān)系。現(xiàn)在很多的職業(yè)院校僅僅滿足于學(xué)生招生數(shù)的增加，在各級(jí)技能大賽中師生獲獎(jiǎng)的多少，對(duì)于學(xué)生德育教育，對(duì)于政治教學(xué)卻關(guān)注較少，流于不出事、上完課。在職業(yè)院校學(xué)生的基本素質(zhì)卻普遍較低，個(gè)人行為習(xí)慣差，價(jià)值觀、人生觀、世界觀模糊不清，甚至是錯(cuò)誤的，在這樣的情況下，職業(yè)教育不僅要重視技能教育，更應(yīng)該是提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)，因此，必須引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)道德教育，夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，奉行“成才先成人”的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善和重新塑造讓。同時(shí)社會(huì)要理解、認(rèn)識(shí)和關(guān)心職業(yè)教育，為職業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

政治教師的知識(shí)體系的更新，應(yīng)當(dāng)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷的更新，才能夠適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。這就需要我們的老師下大工夫，下苦工夫，不斷的學(xué)習(xí)，廣聞博記，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注民生，關(guān)注新的政治理論，只有教師自身具備較為淵博的知識(shí)，才能夠?qū)⒄谓虒W(xué)與其他學(xué)科、與時(shí)事政治想結(jié)合，同時(shí)政治教學(xué)的內(nèi)容，不能局限于教材，而是需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍脱a(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效的提高政治課堂的教學(xué)效率。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式

第一，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，使學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使課堂教學(xué)效率不斷的提高。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)情境的形式和內(nèi)容的注意，情境的內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂中。比如進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)面試、應(yīng)聘的情境，有的學(xué)生扮演面試者，有的學(xué)生扮演考官，由考官設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生成為課堂的主體，鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第二，進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)時(shí)事進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活充分的聯(lián)系到一起，使學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考、分析增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解。比如“馬加爵事件”、“我的父親是李剛事件”、“房?jī)r(jià)調(diào)控”等時(shí)事，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件的發(fā)展，對(duì)社會(huì)心態(tài)、房?jī)r(jià)變化過程中以及其對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，這是一個(gè)思考的過程，通過這個(gè)過程，使學(xué)生通過獲得更多的知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)注程度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.4 對(duì)傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的考試方式無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的評(píng)價(jià)方式，不能將對(duì)學(xué)生的考核拘泥于考試成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生綜合能力的考核作為目標(biāo)。可以通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、寫活動(dòng)總結(jié)等形式來對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評(píng)。考試是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，目的在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，為教師下一步的教學(xué)計(jì)劃做依據(jù)，正確、科學(xué)的運(yùn)用考試，能夠使學(xué)生明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)技師院校的政治教育的教學(xué)效率還有待于不斷的提升，通過對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師素質(zhì)的建設(shè)等方面來不斷增強(qiáng)技師院校政治教育的有效性，以此不斷提升技師院校學(xué)生的政治素養(yǎng)，使綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)能夠有效的實(shí)現(xiàn)。

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