試析民辦高職院校學生提高動手能力的四個環節

隨著我國大眾化教育時代的來臨，大學生就業成為社會關注的熱點問題。剖析大學畢業生找工作難的眾多原因中，動手能力是一個關鍵性問題。特別是對民辦高職院校來說，只有提高學生動手能力，才能在就業市場中處于領先地位。正德職業技術學院，在這方面做了許多有益的償試，并取得較好成績。

1 加強校企文化建設

所謂校企文化是指，在校園文化中體現企業文化要素。高職院校校園文化，是在一般意義層面上的大學校園文化中融入了更多職業屬性的大學校園文化。高職教育培養的是生產、建設、管理、服務第一線的高技能型專門人才。這一目標定位決定了高職院校人才培養的各個環節必須自覺融入“產業、行業與企業等要素”。那么，高職院校校園文化也必然要自覺融入“產業、行業與企業等要素”。加強校企文化建設，就是要把企業文化的企業理念、發展戰略、企業精神，與校園文化的辦學理念、個性風格和人文精神結合起來;就是要把校園文化培養人才，與企業文化發揮人才作用結合起來;就是要打通“學校人”到“職業人”的通道。

正德職業技術學院圍繞提高學生動手能力，加強校企文化建設，在學生中深入開展了孝、寬、誠、責、毅“五字”教育。這一文化氛圍的確立，既立足做人品質，確立職業道德基礎教育核心要素，創新職業道德教育的內容體系。又探索教育規律、提出職業道德教育的基礎性和職業指向性功能劃分，創新教育理念。從而使價值觀教育觸及到職業價值觀的內核，不只是局限于傳統意義上的人生觀、世界觀、思想品德教育等方面，而是更有效的切合職業社會的動態，把它融入于“學會做事”所需要的職業素養的元素，使得這種價值觀教育針對性和實效性更強。形成具有“職業人”特色的校園文化。在江蘇省高等教育學會組織的高校學生教育管理“創新獎”和優秀論文評選活動中，我院《實施“五字”教育，打造職業道德基礎教育工程—— 民辦高職院校職業道德教育探索與實踐》榮獲高校學生教育管理“創新獎”二等獎。這也是民辦高職院校在此次評選中獲得的最高獎項。

2 樹立廣義實踐觀

在目前的就業市場上，越來越多的用人單位非常看重畢業生的實踐經驗和經歷。所謂的面試也都著重體現了對其實踐經驗和應對能力的考核。為了適應新的就業形勢，應樹立廣義實踐觀。將過去寒暑假突擊性的社會實踐活動，與志愿者服務、勤工助學、教學實習、日常管理等有機結合起來。讓學生從理想的價值取向和行為目標中走出來，加深對社會的認識和將來所要從事的職業的認識。縮小理想自我與現實自我的差距，形成合理的就業心理認知。

根據民辦高職院校的特點，大學生社會實踐活動要做到“五個融入”。即:將其融入教學計劃和管理中，做到師資、時間、經費及考核都有保障，變短期活動為長效教育;將其融入素質教育中，把培養學生的創新意識、創新能力和樹立創新精神作為開展社會實踐活動的出發點和落足點;將其融入人生觀教育中，用建設社會主義的“共同理想”和實現共產主義的“最高理想”，及其核心價值觀來教育和引導學生;將其融入能力培養中，改變眼高手低的現象，樹立能力為本的求實精神;將其融入日常行為規范教育中，樹立從小事做起、從自我做起的良好風尚。

在“五個融入”思想指導下，正德職業技術學院黨委和機關專門下發文件，大力提倡在學生骨干中開展“三個一活動”，在全體學生中開展“第八個班委活動”。學生骨干通過聯系一名學生、負責一項工作、帶動一個宿舍，不僅提高了動手能力，同時也增強了責任感，為將來就業打下較好基礎。“第八個班委活動”努力使每個同學在校期間都有機會擔任一次學生干部，為全面提高學生素質搭建了平臺，同學們在“學會做人，學會做事”方面有了長足的進步，得到家長普遍歡迎和肯定。

3 積極參加技能競賽

舉辦職業技能大賽，是我國教育工作的一次重大制度設計與創新。抓住有利時機，抓好機制建設，抓好骨干培訓，用技能競賽激勵學生提高動手能力的積極性。正德職業技術學院在這方面做了有益嘗試。他們積極開展職業生涯教育工作，在學院普遍開展競賽的基礎上，組隊參加江蘇省高校競賽取得優異成績。連續兩年兩名同學作為高職院校唯一代表，在江蘇省大學生職業規劃大賽中，獲得一等獎的好成績，并被授予“十佳職業規劃之星”稱號。一個以職業技能為榮的可喜局面在學院形成。以藝術設計與建筑工程系為例，他們以技能競賽為抓手，以“工作室”為平臺，以“第二課堂”為形式，堅持以項目教學為載體的教育教學改革模式，從2008年至2011年，該系獲得國家級獎項49項，省級26項，市級及行業協會14項，企業單位21項，院級35項。通過參加專業競賽，將校內仿真訓練與校外職場實踐相結合，增強了畢業生的動手能力。

4 認真組織畢業設計

畢業設計在培養大學生強化社會意識，提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。應堅持主要領導親自抓，貫穿手腦并用的原則，把握畢業設計選題、指導、評分幾個主要環節，其中尤為重要的是抓好質量意識和指導教師的工作態度和指導水平。可以通過積極參加畢業設計評比活動，樹立典型提升質量。這樣才能引起畢業生高度重視，克服選題針對性不強或抄襲現象等不良傾向，不使畢業設計流于形式。

王克祥主任從提高學生動手能力角度指導畢業設計。從2004年獲得江蘇省普通高等學校本專科優秀畢業設計一等獎，到2010獲得年江蘇省普通高等學校本專科秀畢業設計團隊獎，到今年再次獲得此獎，既有同仁的共同努力，也有學生的積極配合。它對提高學生動手能力，增強就業活力，提高就業成功率起到了積極作用。

加強校企文化建設、樹立廣義實踐觀、積極參加職業技能競賽、認真組織畢業設計，是民辦高職院校學生跨越動手能力這道坎的幾個主要環節，是應對當前就業新形勢，為學生就業提供指導和服務的有力舉措。

參考文獻

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