淺析高職高專商務(wù)英語專業(yè)視聽說教學(xué)

中國自加入了WTO以后，國際商務(wù)活動(dòng)愈加頻繁，經(jīng)濟(jì)一體化的特征同樣成為國內(nèi)最為突出的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而具有較強(qiáng)商務(wù)英語能力的高素質(zhì)人才成為這一發(fā)展態(tài)勢(shì)的緊迫需求。為順應(yīng)這一發(fā)展需求出發(fā)，我國高職商務(wù)英語專業(yè)責(zé)任重大，必須有效克服自身存在的各種弊端，開拓進(jìn)取，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量的實(shí)用型的商務(wù)英語精英。商務(wù)英語，是一門吸收了一切與商業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科研究方法的綜合性學(xué)科。而高職高專商務(wù)英語教學(xué)的主要任務(wù)為國家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送能說一口流利英語的實(shí)用型商務(wù)英語精英。要想完成這一任務(wù)，必須就商務(wù)英語的視，聽，說三個(gè)方面的教學(xué)入手。

1 明確商務(wù)英語視聽說教學(xué)的要求

商務(wù)英語視聽說教學(xué)的要求包括:首先要確保聽懂各種商務(wù)英語洽談和國際商務(wù)的英語報(bào)告，報(bào)道;其次要確保能準(zhǔn)確地參與國際商務(wù)方面各種活動(dòng)的漢英，英漢口譯;最后要確保能用英語進(jìn)行熟練、流利的涉及對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)各種環(huán)節(jié)的商務(wù)英語洽談，介紹國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)，討論國際商務(wù)的專業(yè)問題。

2 高職高專教學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 缺乏新穎有針對(duì)性的教材

據(jù)調(diào)查，目前大部分高職高專院校的商務(wù)英語聽說教材很多只是摘自《劍橋商務(wù)英語》、《走遍美國》、《新概念英語》，這些教材缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，不能有針對(duì)時(shí)效的適應(yīng)當(dāng)前商務(wù)的發(fā)展，讓學(xué)生無法在課堂上進(jìn)行有效的聽說訓(xùn)練，非常不利于學(xué)生的專業(yè)商務(wù)英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 聽，說課程分隔

聽力課程和口語課程分別有不同的老師任教，分設(shè)不同的教室和時(shí)間上課。這種教學(xué)模式割裂了語言輸入和輸出，違反了語言學(xué)習(xí)規(guī)律。即使在語音室上課，特有的隔斷設(shè)施也不能讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)的眼神，表情，姿態(tài)，手勢(shì)，和身體親近等各方面的交流，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的表達(dá)欲望，嚴(yán)重降低了聽說教學(xué)的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)方法老化，單一

目前很多高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)仍是以教師灌輸為中心，教師與學(xué)生缺乏交流與互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥無味，不愿積極主動(dòng)思考問題，也不愿參與課堂發(fā)言，這是制約學(xué)生商務(wù)英語聽說能力的提高的最大障礙。

2.4 缺乏真實(shí)的商務(wù)環(huán)境

目前，我國大部分高職高專教育相對(duì)較封閉，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活極少與商界接觸。遇到現(xiàn)實(shí)問題盲目無措，運(yùn)用不了自己所學(xué)的商務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能。

2.5 缺乏合理，完善的檢測(cè)體制

目前，很多高職高專的畢業(yè)檢測(cè)手段不能真正順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，過于呆板，形式化，聽說能力的檢測(cè)體制很不完善，學(xué)生就業(yè)壓力大，許多學(xué)生為順應(yīng)畢業(yè)檢測(cè)，對(duì)實(shí)踐性的聽力和口語的重視度不夠。

3 高職高專商務(wù)英語視聽說教學(xué)建議

3.1 整合視，聽，說教材

針對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)和交際功能，有效及時(shí)的吸納一切可利用的教材信息，讓教材知識(shí)更新跟上時(shí)代變化，讓學(xué)生有本可依，有樣可學(xué)。據(jù)調(diào)查，目前外研教學(xué)與研究出版的《新視野商務(wù)英語視聽說》和大連理工大學(xué)出版的《世紀(jì)商務(wù)英語口語教程》這兩套教材通過教學(xué)錄像，各種商務(wù)交際主題與相關(guān)拓展練習(xí)緊密結(jié)合，初步構(gòu)建了視聽說緊密結(jié)合的互動(dòng)模式，有效彌補(bǔ)了當(dāng)前高職高專商務(wù)英語教材的不足，可以有效的充分采用。

3.2 視聽說一體化的教學(xué)模式

復(fù)雜多變的商務(wù)活動(dòng)單純靠老師的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及本課程在商務(wù)工作等方面的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種的模擬情境。多媒體教學(xué)的廣泛使用，有效的改善了封閉，呆板，枯燥的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，趣味叢生，讓人身臨其境，既開闊視野，又能讓更深的體會(huì)在商務(wù)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行英語交際。利用多媒體有目的，有針對(duì)的制作多媒體課件，把聽說課程緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生放松心情，興趣盎然，積極參與到各種商務(wù)模擬情景中來，真正提高他們的英語聽說能力。

3.3 教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合

高職高專商務(wù)英語視聽說教學(xué)要真正做到為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，就要注意“項(xiàng)目導(dǎo)向”與“情境教學(xué)”在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，要勇于走出校門，給學(xué)生提供充分的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性與時(shí)效性，注意要將商旅溝通、現(xiàn)場(chǎng)翻譯，洽談協(xié)商等有機(jī)的融進(jìn)教學(xué)過程中去。這樣一來，會(huì)讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的語言技能會(huì)有更清楚的認(rèn)知和深刻的體會(huì)，從而在今后的學(xué)習(xí)中可以有的放矢。例如，為了提高學(xué)生對(duì)于就餐英語的聽說技能，讓學(xué)生到餐館或星級(jí)酒店觀摩實(shí)習(xí)，學(xué)生以直接身份參與到這類涉外活動(dòng)，通過與外商的交流，既開闊了視野，又鍛煉了自身的聽說能力。

3.4 提高教師的素質(zhì)

高職高專的英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的動(dòng)態(tài)和需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才能更好的引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用人才。

4 結(jié)語

要想真正的完成高職高專的商務(wù)英語的教學(xué)任務(wù)，教師必須清晰的認(rèn)識(shí)到目前的不足，鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與社會(huì)商務(wù)企業(yè)的交流和合作，讓高職高專的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)，過硬的商務(wù)英語聽說專業(yè)知識(shí)，以便更好地服務(wù)社會(huì)，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。

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