高職藝術生差異化教育探究

1 高職院校藝術生教育的現狀

高職院校的藝術生教育有著其特殊性和復雜性，這使得其教學實施過程中面臨著很多困難，這種困難主要表現在以下幾個方面。

1.1 學生生源比較復雜

高職院校的藝術生招生規模較大，它的學生來自不同的教育領域，有接受普通教育的高中生、還有中專、職高學校的畢業生。這些學生接受教育的方式和內容都有著很大的不同，這種多樣化教育培養出來的學生要在一個統一的教育模式下進行培養是有難度的。

1.2 學生個體間的差異性比較明顯

學生個體間的差異主要是指由于學生生源較多，會出現一些學習比較好的學生，也會出現一些學習較差的學生。如普通高中的學生，他們的文化課教育比較正規，但由于高考成績的不理想才選擇來到高職藝術學校就讀。這種學生自身文化課基礎要好于其他中專職高等學院的學生，在高職學校很容易脫穎而出。而由中職、中專院校升來的學生大多上高職院校的目的都是為了拿一個文憑，缺乏學習的積極性，學習成績自然可想而知。

1.3 文化課基礎普遍較差

高職院校的招生門檻較低，這就使得低分數的學生成為了高職院校的主要生源。這些低分數的學生文化課成績普遍較差，會影響到他們在高職院校中各個科目的學習。

1.4 學生缺乏自制力，易懶散放縱

很多學生選擇高職院校都只是為取得較高的文憑，這種潛在目的的明確性，會讓他們喪失學習的動力。學習的時候容易走神，注意力不集中，最終會養成懶散的學習習慣。有的干脆直接放棄學習，只等著畢業拿文憑。

1.5 師資力量匱乏

高職院校的師資力量匱乏主要是由擴招造成的，擴招后學生人數大幅增加，但是教師數量卻還是維持在以前的水平，這就會造成教師和學生之間供不應求的失衡局面。另外高職院校缺乏專業技能較強的教師，對學生的培養也是非常不利的。

2 高職院校藝術生差異化教育的必要性

差異化教學主要指的是教師根據學生個人興趣及能力的不同，組織不同的教學活動，引導不同的學生自學學習、健康發展。并最終把他們培養成國家和社會需要的人才。差異化教育倡導學生的個性發展，和傳統的教育方式不同，它是根據學生能力和學校自身條件，進行針對性的教育教學。對高職院校的藝術生實施差異化教學勢在必行，它主要是由以下因素決定的。

2.1 傳統的教育方式已不能滿足人才培養和學生實現自我目標的需求

現在社會需要的是專業知識和專業技能兩者兼備的全能型人才，這對高職院校的傳統藝術教育造成了很大的沖擊。傳統的藝術教育有著很多弊端，具體可以概括為兩方面:一是重理論輕實踐。教師只是在課堂上對學生進行某些藝術理論的填鴨式灌輸，忽略了學生的實踐能力。學習能力較強的學生會認為老師講的知識自己通過自學完全可以掌握，從而喪失聽課的積極性。而一些原本就討厭學習的學生面對老師千篇一律的教學方法和內容，只會更加厭煩學習。這種情況下實施差異化教育可以充分地尊重學生，調動學生的積極性，而且還可以讓不同的學生個體都能達到很好的發展。

2.2 對學生實施差異化教學符合高職院校的教育目標

高職院校的學生培養主要以實用型人才的培養為目標，旨在為社會輸送專業能力較強的學生。在這種目標的指引下，高職院院校的課程設置更具適用性，社會對人才的需求標準不同，高職院校只有實施差異化教學才能更充分地滿足社會的需求。高職院校藝術生的差異化教學主要培養學生的實際應用能力，注重學生的就業，旨在讓讓各個水平、各個能力和各個層面上的學生都能很好地適應社會的發展，并在社會上有立足之地。

2.3 實施差異化教學是提高高職院校藝術生教育質量的必然途徑

對學生實施差異化教學，就是要根據學生實際情況的不同，制定不同的教學內容，讓教學活動適應不同學生的發展需求。這種“差別對待”可以提高不同層面上學生學習的積極性，讓他們最終都能實現自我的發展。學生水平的提高是教學質量提升的最有力表現，而實施差異化教學就成為了提高教學質量的一個重要途徑。

3 高職院校藝術生差異化教學的實現途徑

高職院校對學生差異化教學要做到以下幾點。

3.1 尊重學生自身的特點，制定相應的教學目標

這首先要求根據學生自身的情況對他們進行分類。高職院校的藝術生存在差異性是必然的，我們在分類的時候要注意研究社會對高職院校的人才需求類型，以培養適合就業型的人才為目標。而針對不同層面的學生制定教學目標，可以讓所有學生都實現自我的發展。

3.2 針對社會需求設置教學內容

高校應該以社會對人才的需求為參考，學生選擇高職院校的目的最終是為了實現走上社會時的更好就業，以這樣的方向為導向設定的教學內容可以極大地調動學生學習的積極性。教師需要根據不同學生的實際情況設定不同的教學內容讓他們都成為被社會需要的人才。這樣的教學內容是實施差異化教學的保證。

3.3 制定差異化的考核標準

對高職學院的藝術生實施差異化教學，是以學生自身的發展為目的的，并不是讓所有學生都掌握相同的知識。這就要求我們也要采取不同的方法對他們的學習成果進行考察，對于不同的學生考核試卷上也要體現區別，設置一些相同的基礎題型后，可以根據學生學習程度的不同，設置一些難易不同的試題。這樣既可以達到考查每個學生的目的，而且可以增強不同層面上學生的自信心。

3.4 高職院校要聘請一定數量的教師，以滿足差異化教學實施中對教師數量的需求

對學生實施差異化教學會加大教師的工作量，教師必須根據不同的情況制定不同的教學方案，一個教師很難完成對幾個班的分類教學方案的制定。這就要求高校適當地聘請一些全職或兼職教師，輔助完成差異化教學方案和教學活動的實施。

對高職院校的藝術學生實施差異化教學，一方面滿足了社會對專業人才的需求;另一方面促進了學生自身素質的提高和自身能力的發展。它是新形勢下我國人才培養的一條重要途徑，對于高校和社會的發展有著重要的意義。

參考文獻

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