機電專業頂崗實習質量監控評估體系的建設

專業水平建設是職業技校發展的重要環節，建設機電專業實習教學質量監控評估體系，實現專業實習教學各個環節的質量監控和評估，是提高專業人才技能水平的重要途徑。本文以聊城市高級技工學校機電專業為例，圍繞機電專業培養目標和人才需求，對如何建設完善實習教學各個環節質量監控評估體系作了一些探討。

1 目前頂崗實習中客觀存在的問題

當前，高級技工學校機電專業在實施頂崗實踐過程中，客觀存在著專業對口崗位缺乏，企業主動意識不強，與學校溝通協調不暢，導致實習效果達不到預期設定的目標。

1.1 企業參與校企合作的主動性不夠

企業作為經濟運營的主體，需要的是市場的占有率和經濟效益，由于市場競爭等原因，企業有著嚴謹的管理制度，生產工序復雜，更多考慮的是如何在市場競爭中站住腳。企業綜合考慮，不情愿接受學生頂崗實習，或接受但只是放在輔助崗位上。這使學生得不到系統有效的專業技能和能力的鍛煉。

1.2 教師隊伍有待加強

在新時期高校擴招的大背景下，相當一部分青年指導教師在一定程度上缺乏真實經驗，加上實習受到相關條件制約，實習過程大多數流于表面，教師沒有參與實習的各個環節，進行扎實的研究和體驗，也就不能很好的起到指導實習的作用。因此，作為實習教學很重要的環節，教師隊伍水平亟待進一步加強。

2 促進校企合作機制，強化實習平臺建設

2.1 建設共同發展、互利共贏的合作機制

在市場大潮下，高效的合作機制是聯系校企合作的紐帶。

從企業的角度考慮其好處主要體現在：學校為企業精心打造符合市場和時代發展需求的人才和員工，開展新技藝的研發，提高勞動生產率，助企業樹立良好的口碑和社會知名度。

從學校的角度考慮校企合作的好處主要體現在：推動企業參與學校實習教育，吸引企業和社會投資，提高教學水平，把握人才的市場需求和行業發展動態，制定針對社會需求發展的教學計劃和實習計劃，提高辦學水平和社會效益。通過校企雙方的協同合作，通過各種資源、技術、管理、服務和文化的交流協作，建立良好的人才培養合作機制。

2.2 建設良好的監控評估機制

為建立可監控的評估機制，學校成立了校企合作領導小組，實時監控實習教學的各個環節，建立符合“互利共贏、協調發展”的實習教學監督機制、考核機制以及評估機制。

一方面，指導教師負責對學生在企業實習時進行指導;另一方面，對學生實習全過程實施管理和成果評估反饋。

3 建立質量監控評估體系，提高實習教學質量

3.1 建立明晰的實習教學培養目標

目前國內外機電一體化技術發展十分迅速，相應的人才需求前景廣闊。但由于學校培養和市場銜接不好，專業人才培養質量一直滿足不了企業對崗位能力的需求。因此，專業能力培養目標要以市場和企業需求為導向，面向地方經濟的發展，針對當前的行業發展進行有針對性的專業知識和技能的培養。

3.2 遵循職業規律深化實習教學

機電專業培養的是從事機電一體化的復合應用型人才。在實現培養目標的過程中，采用項目驅動的教學模式，通過教學目標明晰、教學環節完備、教學手段先進的教學方式，把典型工藝流程引進教學，提高實踐動手能力和綜合技能。

在實習教學大綱中采用項目驅動的頂崗實習教育模式，讓學生把校內學到的技能同企業的崗位需求有效的結合起來，使實習內容與就業需求緊密結合，讓學生在真實生產環境中鍛煉自己、提高自己，達到畢業即就業。

3.3 建立質量評估體系

學校專門組成實習工作領導小組和實習指導小組，對實習定崗工作全面負責和全程指導。另組建了頂崗實習監督及評估小組，及時到實習基地了解和考察實習情況，對學生實習各個環節及實習成果進行綜合評估。這樣層層把關和落實，全程監控和評估，嚴格控制了實習質量，對機電專業實習教學工作起到了很大的促進作用。

通過實踐表明，建立職業學校機電專業建立頂崗實習質量監控評估體系，對于促進人才培養工作質量穩步提高，形成良好的校企互動機制和社會效益具有非常重要的意義。同時，實習指導教師隊伍可以發揮有效潛能，一方面提高了教師自身教學實踐能力，對專業知識更更新理解和運用;另一方面，保障了學生實訓技能有效提高，對穩定師資隊伍，提高教學工作各個環節培養水平，促進學校全面發展起到了積極的推進作用。

參考文獻

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