我國高校體育教育改革研究

1 我國高校體育教育改革的背景研究

一直以來，我國就十分重視高校體育教育改革的深入與發展，也一直備受各個高校體育教學部門的高度關注。從高校體育教育改革的歷程來看，我國在教育思想理念、教學方法以及實踐上都取得了很大進步。但就目前情況而言，我國高校體育教育改革中還存在著諸多問題，這些都嚴重阻礙了我國體育教育改革的進程和方向，使得當前體育教育現狀已不能滿足體育教學的發展需要。而在當今社會中，面對知識經濟的挑戰，高校體育教育想要跟上時代的要求和步法，就需要對其進行進一步的改革和完善。

2 我國高校體育教育改革的現狀研究

近年來，通過對高校體育教育的不斷改革，使其取得了一定的成果，如“健康第一”指導思想的確立，課程設置的改革步伐逐步加快以及體育教學模式向著多樣化發展等，都促進了高校體育教育教學內容的改進與豐富。但在體育教學中，仍普遍采用了傳統教學方法，這樣不利于高校體育教育改革的順利完成。目前，我國高校體育教育改革中存在的問題主要有以下幾方面。

2.1 體育場地、器材短缺

目前，很多高校存在擴招現象，學生人數也隨之大量增加，每個班級的上課人數也隨之大增，這就導致體育課的活動場地和器材出現了不同程度的短缺。體育場地和器材的缺乏使大部分高校的體育教學處于無組織、無計劃狀態，不利于高校體育教育的正常進行。

2.2 教學觀念與方法陳舊

在高校體育教學中，教學觀念與方法的滯后仍然是制約高校體育教育發展的重要方面。目前教學方法仍以傳統體育“灌輸式”等教學方法為主，“以教師為中心”，片面追求體育課的負荷強度，教學組織單調，比較少用甚至不用電化和多媒體教學等先進教學手段和方法。理論課的教學，常常是草草了事。而實踐課的教法也一直是講解與示范、完整與分解、重復練習等方式，缺乏教學方法的創新。陳舊教學觀念和方法，嚴重影響了高校學生在學習體育積極性，不利于他們陶冶情操、健身娛樂、終身體育等意識的培養，制約了學生對體育學習興趣、習慣和能力的發展。只有改變這種教學觀念和方法落后的現狀，才能對高校體育教育改革進行進一步完善。

2.3 輕視理論知識教學

在體育課教學內容中，輕視理論知識的現象非常嚴重。大部分高校的體育教材比重小，教學時數少，在教學過程中缺乏實用性和針對性。很多高校的體育理論課，不僅么有專職的理論課體育教師，也沒有固定的授課時間，多數為教師的隨機安排，這使得學生無法對體育課產生興趣，也不知道如何進行體育鍛煉。此外，體育教材和課程設置的不合理，也是輕視體育理論知識教學的體現。這種對體育理論知識的不重視，已經成為當前高校體育教學內容的一大缺陷。

2.4 體育教師整體水平不高

當前我國高校體育教師中，大多數為“技術型”和“素質型”，而“文化型”與“科研型”的體育教師很少。而且我國高校體育教師大多以本校體育教師為主，他們雖有一定的專業知識水平，但缺乏豐富的體育教學經驗。同時，部分體育教師因為掌握的知識陳舊，無法對體育教學方法進行有效創新。體育教師隊伍水平不高，是制約我國高校體育教育改革進行的重要因素。

3 我國高校體育教育改革的策略研究

通過對我國高校體育教育改革的深入研究和現狀分析，本文總結出了以下幾點有益于我國高校體育教育改革的重要應對策略。

3.1 加快體育場館設施建設

首先，需要盡快完善高校體育場館基礎設施。這就要求各級政府、部門和高校要重視學校體育場館設施的基礎建設工作，通過多渠道籌措資金，以有效開發高校體育場館基礎設施。其次，還要重視現有體育場館資源的合理開發和利用。這不僅要對學校內部現有體育場館資源的利用進行科學管理和統一規劃，還要充分利用社區體育設施資源，以緩解學校場館資源缺乏的壓力。

3.2 轉變傳統體育觀念及教學方法

在體育教學改革中，沒有思想的解放和觀念的轉變，就不可能有創新意識。因此，在體育教學中，要注意加強培養學生的體育興趣和愛好，做到寓教于樂。同時，教師還應當轉變體育教學觀念，重視學生終生體育思想的培養。在教材內容上，應注重知識、能力、情感、教學思想和方法等多層次發展。在教學方法上，要充分考慮教學的理論化、結構化、趣味化以及多樣化。只有改變以往傳統的觀念和教學方法，建立與現代體育教學相適應的新的體育教育觀念和思想，才能實現高校學生的體育素質教育的全面發展。

3.3 合理安排理論課程

在高校體育理論教學中，要重視教材改革與課程安排，教材內容要注重實效性，注重體育理論知識的傳授，并要符合現代高校學生的認識規律，能夠針對學生的生理、心理特點進行教學，以培養興趣，增強他們的體質，為他們樹立終身體育意識打下基礎。教材內容要體現時代性和多樣化，形成適合我國高校學生發展的教材體系。另外，在課程設置上，要有計劃性、邏輯性和系統性，要突破以往競技體育為主的教學內容，引進健身、娛樂、康復等體育項目和選修形式，以促進高校體育教育的健康發展。

3.4 提高體育教師的整體素質

在當代體育教育教學中，體育教師已不能靠單純的知識傳授為教學內容，還要理解學生生理與心理特點，培養學生良好的個性與情操。因此，體育教師不僅要完善知識結構，提高自身的教學能力和專業技能，還應該培養良好心理品質和個性特征，為成為一名全能型、開拓型和創新型的體育教師而努力，使自身的綜合素質得以提高。另外，高校可以通過進行師資培養，重視體育教師的繼續教育，實現定期培訓，培養骨干教師，以提高體育教學質量。此外，要重視建立體育教師工作考核與獎勵制度，以調動體育教師的教學積極性，從而使體育教師的整體素質和教學水平得到進一步提升。

綜上所述，近年來，我國高校體育教育改革雖然取得了一定的成績，但仍存在著很多不容忽視的問題，隨著我國對體育教育改革的不斷深入和研究，我們要積極總結和吸取舊有的改革經驗和教訓，盡早解決改革發展中存在的各種問題，并提出相應的應對策略，使我國高校體育教育改革發揮其更大的作用。

參考文獻

[1] 呂吉旭，劉艷秋.我國高校體育教育的改革現狀及發展趨勢[J].福建論壇(社科教育版)，2008(2).

[2] 徐勤萍，李全志.我國普通高校體育教育改革成果與不足概述[J].湖北體育科技，2007(4).