淺談音樂教育與人類的情感發(fā)展

音樂是一種聲音藝術(shù)，它借由聲音的節(jié)奏和旋律進(jìn)行情感的表達(dá)。情感是音樂側(cè)重表達(dá)的方面，音樂不能以物質(zhì)形式再現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活中，它的表達(dá)是抽象的、直接的，并且其表達(dá)具有較高的欣賞性和情感性，音樂是人類情感的特殊表達(dá)方式，在音樂領(lǐng)域中情感始終勝于理智。眾多事例表明，任何專業(yè)的學(xué)員在成為高素質(zhì)知識(shí)份子，都應(yīng)在一定程度少接受藝術(shù)教育，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

1 音樂在人類生活中的地位

音樂教育同其他教育同等重要，我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森總結(jié)音樂對(duì)他產(chǎn)生的影響時(shí)，曾說過這樣的話：“音樂藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫意和對(duì)人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法，或者說，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)。”因此，我們可以說高品質(zhì)的音樂能夠陶冶人的情操、塑造完美的人格、促進(jìn)人們身心健康發(fā)展、使人的感情更加豐富。而低品質(zhì)的音樂可使煩悶、暴躁，不利于人們身心的健康發(fā)展。我們可以利用音樂的這種作用來改變?nèi)说乃枷搿⑦\(yùn)動(dòng)和生理，提高個(gè)人能力，豐富人類情感生活、促進(jìn)其身心健康發(fā)展，通過音樂教育也可達(dá)到育人的目的。同時(shí)，音樂也可增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和注意力，學(xué)生在聯(lián)系不同樂曲的配合演奏中能夠培養(yǎng)出較高的協(xié)作能力、集體責(zé)任感、交流能力以及感官交流能力等等。音樂教育在素質(zhì)文化教育逐漸普及化發(fā)展的情況下，越發(fā)的重要，它已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中不可或缺的專業(yè)教育之一。

音樂的旋律可帶給我們不同的感覺，平穩(wěn)和跳躍起伏的旋律會(huì)使人產(chǎn)生平和安穩(wěn)、矛盾戲劇化兩種不同的感覺；大調(diào)、大和弦使人有一種堅(jiān)定、明朗和積極等印象，小調(diào)、小和弦使人感覺到憂傷、恐懼、柔和等；音樂快慢節(jié)奏會(huì)分別會(huì)賦予人輕松愉快和悲傷恐懼的心情。

作曲家正是利用音樂的旋律、色彩、節(jié)奏和和聲等表達(dá)自己或世人豐富的情緒情感；人們?cè)谙硎芤魳匪鶐淼拿赖南硎艿耐瑫r(shí)，也會(huì)感受、把握、理解作曲家藝術(shù)情境，并通過音樂作品形成與作曲家之間的情感共鳴。比方說，著名音樂家貝多芬利用多變的音式音調(diào)、豐富和聲來表達(dá)博愛胸懷和頑強(qiáng)不屈的精神。貝多芬的作品就是他一生真實(shí)生活的寫照，他用音樂創(chuàng)造了另一個(gè)世界，一個(gè)包羅了歡樂、愛情、友情、悲傷、幻想和英雄等豐富情感的世界，人生當(dāng)中各種情感經(jīng)歷都在其中得到了體現(xiàn)。人們聆聽他的音樂時(shí)，也感受到了豐富的情感和強(qiáng)大的精神力量，音樂在這位偉大的音樂家手中成為其表現(xiàn)人類情感的重要手段。

經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)證明，音樂不僅具有表達(dá)人類情感的作用，同時(shí)它也可以調(diào)節(jié)人們的情感情緒。音樂主要通過物理性的聲波傳播對(duì)人體產(chǎn)生作用，并通過特定的聲壓、頻率等對(duì)人體器官、大腦、耳膜產(chǎn)生直接作用，調(diào)節(jié)人們的情感情緒。例如：維瓦爾第的《春》、德彪西的《大海》等就可對(duì)大腦皮層活動(dòng)的抑制來環(huán)節(jié)人的疲勞，使人們興奮的情緒趨于平衡，快速消除疲勞；而貝多芬的《歡樂頌》和《命運(yùn)》交響曲有利于消除人們的消極情緒，激發(fā)人體力量，使人們感受到對(duì)新生事物的向往和美好希望。

2 增強(qiáng)人們對(duì)音樂的感受

音樂既然能夠給人們帶來各種豐富的感情體驗(yàn)，那么我們就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在音樂教育中學(xué)生情感，下面我們就從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

首先，要從聽覺上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂色彩、和聲、節(jié)奏和旋律的感知能力，使其掌握到音樂美的形式；其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)在情感的感受能力，從中領(lǐng)會(huì)音樂家在音樂中所表達(dá)的情感，進(jìn)而形成情感上的共鳴。音樂教育最佳的開始時(shí)期是在嬰兒出生時(shí)，胎兒尚在母體當(dāng)中時(shí)，聽覺器官已經(jīng)形成，一些輕快、抒情的音樂可當(dāng)做胎教樂曲，這樣的音樂有利于胎兒身心健康的發(fā)展，對(duì)良好的性格和情感的塑造起著重要的作用。斯特恩在《嬰兒的人際世界》中就講述了兒童出生至三歲之間四個(gè)自我漸進(jìn)發(fā)展階段，闡述了在兒童道德早期教育中音樂教育的重要性。其中將嬰兒剛出生時(shí)稱作“必然自我”階段，兒童在這一階段已經(jīng)開始組建了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和基本感知覺，它就是一個(gè)感覺道與另一個(gè)感覺到的信息傳輸，嬰兒會(huì)在其中體會(huì)到音樂高潮和強(qiáng)烈的美感。3～8個(gè)月是嬰兒的“核心自我”階段的培養(yǎng)，它屬于獨(dú)立是在的物質(zhì)感知，它抓住了嬰兒能夠抓住曲調(diào)或歌聲中的只音片語感受音樂的特點(diǎn)。第三個(gè)階段“主觀自我”階段，該階段中的嬰兒已經(jīng)確立了基本的音樂感知，而在15個(gè)月至3歲間的發(fā)展階段中，好的音樂能夠促進(jìn)兒童音樂情感和才能空前的發(fā)展。因此，3歲以后的兒童就可以進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，將最好的、最美的、藝術(shù)價(jià)值高的音樂傳授給他們。音樂教育可先從唱歌開始，聲音是人類最美的音樂，它也是最自然和易于掌握的，這是每個(gè)人都可以參加、學(xué)習(xí)的，這是普及音樂教育的根本途徑。兒童不僅能夠從唱歌中掌握音樂形式美，同時(shí)也可在這一環(huán)節(jié)使其學(xué)會(huì)音樂情感的領(lǐng)會(huì)，為兒童日后的音樂分析、情感處理以及藝術(shù)表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。而且歌唱有利于兒童審美感的培養(yǎng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)要選擇最優(yōu)秀的歌曲，像民歌等，它具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和情感色彩，對(duì)學(xué)生有潛移默化和以情感人的作用，它能使學(xué)生感受本國(guó)的歷史文化和生活、風(fēng)俗等，是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)結(jié)晶和豐富感情的表達(dá)。在不同民族歌曲的演唱中要注意不同的民族特點(diǎn)，選擇宜于學(xué)生領(lǐng)會(huì)的方法，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，快速接受、理解其中深刻內(nèi)涵。

音樂能夠?yàn)槿藗儙砣碌那楦袣v程，它通過音樂旋律來給人們帶來較深的觸動(dòng)，感染人的心肺。使人們?cè)谝魳分械玫骄窈颓楦猩系纳A，是對(duì)人們心靈上最深的觸動(dòng)。

3 結(jié)語

音樂給人帶來全新的不同體驗(yàn)，它是超越音樂、超越現(xiàn)實(shí)的深度情態(tài)境界。我們所能做到的就是利用音樂來感染人、鼓舞人，是人們的藝術(shù)情操在音樂中得到進(jìn)一步的升華。從音樂我們可以領(lǐng)悟到生活的真諦，增強(qiáng)人們對(duì)美好愿望的領(lǐng)悟，激發(fā)人民的愛國(guó)熱情。

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