在語文教學中實現有效“對話”的方法

【關鍵詞】語文教學 有效對話

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0006-01

教學的本質是對話，有效的對話是高效課堂的重要保證。在實施教學對話的過程中，不少教師對“對話”的實質認識不清，出現“盲從”或“機械”的現象，教學效果難如人意。課堂教學中如何實施有效“對話”？筆者認為，有效“對話”貴在“四精”。

一、目標指向要“精當”

對話是為教學服務的，有什么樣的教學目標，就有什么樣的對話目標。無論采用什么樣的“對話”話題和形式，實施對話的目標指向都一定要“精當”。

所謂“精當”，就是教師所設置的對話目標一定要考慮如下因素：一要充分體現本篇課文所承載的教學目標，這是實施對話的出發(fā)點和歸宿。二要充分考慮到對話的本質特點，把預設和生成有機統(tǒng)一起來，既保證知識、情感、價值觀的三維基本目標的順利達成，又充分考慮對話靈動的生成性。教師要不斷恰當地調整和充實新的目標，要讓對話富有生命的活力和激情，有“新的意外的收獲”，使學生認知發(fā)展。

二、話題選擇要“精練”

一節(jié)課是一個生命的有機體，必須有“中心話題”這個靈魂作主導。教師對“中心話題”的選擇一定要做到“精練”，切不可過多、過碎、過雜，不僅要充分體現教學的中心目標，而且要把握學生的認知心理特點，要在文本的靈魂處和學生的“最近發(fā)展區(qū)”內找到切入點。

可以從文題入手選擇話題，如學習《最佳路徑》，設計的“中心話題”是：“最佳路徑”是誰設計的？為什么他設計的路徑是“最佳路徑”？可以從文本的主旨入手選擇話題，如學習《愛因斯坦和小女孩》，設計的“中心話題”是：愛因斯坦是不是“最偉大的人”呢？請認真地讀課文，說說理由。可以從課文的內容入手選擇話題，如學習《三顧茅廬》，設計的“中心話題”是：劉備是怎么樣去拜訪諸葛亮的？他三顧茅廬到底值不值得呢？

總之，選擇的“中心話題”一定要凝煉教學的中心目標，留給學生思考的余地和智慧生成的空間，既能滿足學生的“探奇”心理需求，又能實現“跳一跳，摘到桃子”的愿望，為實施師生有效的對話打下堅實的基礎。

三、點撥引導要“精巧”

有了對話的“中心話題”，并不等同于有了“成功的課堂”。如何引入話題，如何呈現話題，如何組織、引導、點撥話題的討論，對教師教學藝術是一種極其重要的考驗。在組織對話時，教師需要準確把握時機，適時點撥，在“精巧”上下功夫，烘托氣氛，引起共鳴。

一位教師在組織學習《愛因斯坦和小女孩》時進行如下引導點撥。

師：小女孩和愛因斯坦第一次相遇時，愛因斯坦給了她什么樣的印象？認真讀讀這一部分，說說你的看法。

（話題指向明晰，學生通過認真讀課文和思考討論，很快得出了結論：不修邊幅、衣衫不整、顯得很搞笑。）

師：而小女孩父親心中的愛因斯坦又是怎樣的？（出示句子，指導學生讀出興奮之情。）

師：那么，愛因斯坦到底偉大不偉大呢？請同學們認真地默讀課文，劃一劃關鍵的語句，在旁邊寫一寫自己的看法。

（學生按照老師的要求靜心地讀書思考。）

師：認為愛因斯坦不偉大的同學請先發(fā)言。

（一些學生發(fā)言時，班級中絕大部分學生紛紛舉手表示不同意見。教師及時維持了對話的秩序，讓這部分學生把理由說完，再進行下一環(huán)節(jié)。）

師：認為愛因斯坦偉大的同學請舉手？請你們說說他到底偉大在哪里？

（師生對話交流的過程中，教師點撥學生抓文中關鍵的詞句體會，并在此基礎上適時板書：潛心科學研究、不拘生活小節(jié)、有童心、關愛孩子。）

師：還有不同意見嗎？

（學生在上一環(huán)節(jié)中，已經充分體會到：愛因斯坦之所以平時不修邊幅、衣衫不整，是因為他潛心科學研究、不拘生活小節(jié)的結果，均表示沒有不同意見。）

……

在整個對話的過程中，教師巧妙地鋪設，抓住了“愛因斯坦到底偉大不偉大？”這一中心話題，在學生思想的矛盾處、困惑處創(chuàng)設對話的情境，精巧地利用學生理解的差異和分歧，因勢利導，引導爭鳴。同時抓住了文中關鍵的詞句，適時引導，巧妙點撥，引導學生在有感情的讀、思、議、悟中，產生強烈的思維碰撞，深化了對人物品質的認識，提高了對話的質量。

四、突出主體要“精心”

學生是學習的主人，當然也是課堂教學中“對話”的主人。在實施對話的過程中，教師一定要把學生放在主要的位置，要“精心”地處理好師生的關系，切不可越俎代庖。

因此，教師一定要以民主平等的心態(tài)參與教學對話，想方設法把機會留給學生，尤其要讓學生自己能說的自己說，自己能做的自己做，自己能寫的自己寫，自己能解決的自己解決。教師還要有一顆寬容仁愛之心，要敢于給學生更多的時間和空間，善于接受學生個性化表達，允許學生出錯，認識到出錯的地方往往是最易產生智慧生成的地方。這樣，學生的主體地位才能充分地體現。

（責編 黃鴻業(yè)）