數(shù)學(xué)課堂如何開放和“實用”

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 開放 實用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0016-01

新課改在課程實施方面，強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作”。這是符合社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生心理的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對新事物及新知識點產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進一步產(chǎn)生求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

一、“磁石般”的新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入意味著一個新的知識點將傳輸給學(xué)生。而不少學(xué)生對于新的知識點的吸收和消化會產(chǎn)生一定的困難。筆者認(rèn)為，新課導(dǎo)入要產(chǎn)生“磁石般”的吸引力，采用一些學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識入手，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)圓柱表面積一課時，上課一開始我就說：“同學(xué)們，學(xué)校食堂交給我們班一個任務(wù)……”此刻，同學(xué)們都在用期待的目光望著老師。“要用鋁皮做20個盛豆?jié){的圓柱形桶，底面直徑50厘米，高70厘米，麻煩我們班同學(xué)幫忙計算一下需要多少鋁皮？”這時候同學(xué)們都驚奇了，不少學(xué)生開始竊竊私語，有的甚至自己動手在草稿紙上畫起圖來，但是苦于無法計算圓柱面積。于是，我接著說：“今天，我?guī)砹似渲幸粋€鋁皮的圓柱形桶。下面，我把這個圓柱形桶沿著一條邊剪開?！庇谑浅霈F(xiàn)來一個上下兩個圓形底面和一個長方形。此時聯(lián)系之前學(xué)過的知識點，很快學(xué)生就了解了新知識點。

二、自主式的知識探究

自主探究是新課改強調(diào)的課堂實施行動之一。如果學(xué)生可以通過自己操作，掌握知識點，總結(jié)數(shù)學(xué)理論的一些原理，不僅有利于學(xué)生記憶知識點，更有助于學(xué)生將知識點進行靈活運用。如筆者在“梯形面積的計算”這一課中，在課前給學(xué)生們布置了一個簡單的任務(wù)：用紙剪出兩個完全一樣的梯形，留到學(xué)習(xí)梯形面積計算時使用。到了課堂上，學(xué)生們把兩個梯形都放在課桌上，我讓學(xué)生們看著手中的圖形，用之前學(xué)過的知識點來計算手中每個圖形的面積，并且讓學(xué)生互相討論。

此時，我將學(xué)生進行分組，讓他們小組進行討論，學(xué)生們在討論過程中，自己動手拼接圖形。經(jīng)過他們的討論，手中兩個一模一樣的梯形拼接成一個完整的平行四邊形。只要得出平行四邊形的面積，再除以二，就是每個梯形的面積。此時，我又進一步引導(dǎo)，如果手中的兩個梯形不一樣，應(yīng)該如何計算呢？于是我拿出了一個梯形，并進行簡單推理，進而得出了梯形的面積計算公式。學(xué)生們通過自主式的知識探究，得出了自己的經(jīng)驗和理論。這不僅有助于學(xué)生掌握知識，更有助于學(xué)生形成自己探究問題的思維和模式。

此外，開放性問題的設(shè)置也是營造開放性課堂氣氛的一個重要的手段。有一次，我布置了幾道開放型的數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生回家后自己獨立完成。其中有一道作業(yè)題目看似很陳舊，但是其實是鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的：樹上有8只鳥，獵人開槍打死1只，還剩下幾只？學(xué)生們的作業(yè)答案千差萬別。有的學(xué)生認(rèn)為“還剩1只，別的都飛走了?！薄斑€剩下7只，因為打掉1只，剩下的小鳥在窩里還沒學(xué)會飛?！薄斑€有8只，打死一只，鳥爸爸和鳥媽媽聞聲回來了。”“還剩下1只，那只鳥死后別的都飛走了，就剩下鳥的媽媽留在那里不肯離去。”我表揚了學(xué)生們大膽的想象力和發(fā)散性思維能力。

三、融洽的師生關(guān)系貫穿始終

營造開放性課堂氣氛，筆者認(rèn)為融洽的師生關(guān)系，也是其中的一個關(guān)鍵因素。筆者在執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系的營造需要教師對學(xué)生的關(guān)愛和賞識。這也驗證了一位哲人說的話：“人不是為了被打敗而來到這個世界上的，而是為了得到賞識才來到人間?！边@句話對于我們的教學(xué)思路有很大的啟示。每一個學(xué)生都有自己的個性，學(xué)生的性格是千差萬別的，特別是在評價的過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性，適當(dāng)調(diào)整評價方式和評價內(nèi)容，做到多一些鼓勵，少一些批評。比如有一次，對于一位極為調(diào)皮的學(xué)生，我這樣寫道：你非常聰明，所以這么簡單的問題，你自己再看看哪里不對，記得要細(xì)心，與細(xì)心交朋友。又比如對平時沉默內(nèi)向的學(xué)生，我給的評語是：你一直做得很好也很認(rèn)真，老師愿意和你成為好朋友。在我看來，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)自肺腑地鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。

開放性和實用性課堂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都有著較大的益處。教師應(yīng)該積極投身到新課改的教學(xué)實踐中，以期三尺講臺開出更絢爛的花朵。

（責(zé)編 羅永模）