如何用新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【關(guān)鍵詞】新課程理念 指導(dǎo) 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08A-0017-01

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程”。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。如何運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？這些年來(lái)，我做了一些探討和研究，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，借此與同行們分享。

一、情感貫穿教學(xué)，讓課堂生機(jī)盎然

在課堂教學(xué)中，如果教師把對(duì)學(xué)生的尊重和信任，貫穿于始終，學(xué)生就會(huì)思想開(kāi)放，配合老師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)我們帶著愉悅的情感給學(xué)生傳授知識(shí)，帶著滿(mǎn)意的情感去對(duì)待學(xué)生取得的每一點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步，帶著信任的情感真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，帶著寬容的、期待的情感去循循善誘和鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，那么，我們的課堂上就沒(méi)有了呵斥、嘆息、沮喪和灰心，我們的學(xué)生就會(huì)以飽滿(mǎn)的激情，愉快興奮、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。因此，課堂呈現(xiàn)的就是生機(jī)盎然的活躍氣氛，教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，活躍學(xué)生思維

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。我們就是要通過(guò)教材的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)天地的。這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，說(shuō)白了就是個(gè)教學(xué)過(guò)程，教改的目標(biāo)就是要優(yōu)化這個(gè)過(guò)程，要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，開(kāi)放心靈，尋找規(guī)律，獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力。我提供給學(xué)生的是“愉快學(xué)習(xí)法”。我理解的“愉快學(xué)習(xí)法”，就是“愉悅身心，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。我在備課時(shí)努力挖掘教材中美、樂(lè)的因素，引愉快元素進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在充滿(mǎn)快樂(lè)的心境、彌漫濃厚興趣的情境中情趣盎然地學(xué)習(xí)文化、接受教育。它能使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松，充滿(mǎn)情趣。在課堂教學(xué)中，我追求優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)效果，處處著力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，形成學(xué)習(xí)的氛圍，提供思維的契機(jī)，指導(dǎo)思維的方法。主要采用的形式有：

①動(dòng)一動(dòng)、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)，操作激趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”編寫(xiě)了“長(zhǎng)方形就像黑板，正方形就像手絹，紅領(lǐng)巾是三角形，1元硬幣圓又圓”的兒歌讓學(xué)生唱。這既有情趣又有形象，學(xué)生喜聞樂(lè)記。

②故事游戲，調(diào)節(jié)情緒，寓教于樂(lè)。課上我做過(guò)“找朋友”、“奪紅花”、“數(shù)字接龍”等游戲，講過(guò)“齊桓公賽馬”、“祖沖之與圓周率”等故事。游戲參與率高，故事調(diào)節(jié)情緒，效果極好。

③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在形、聲、色、光聚于一體的情境中參與學(xué)習(xí)。學(xué)生由于“耳聞目睹”，“身臨其境”，掃除一些理解上的障礙，拓寬了解題思路，激活了思維過(guò)程，培養(yǎng)了形象思維和邏輯思維能力。如“相向”與“相對(duì)”、“相對(duì)”、“相背”等詞語(yǔ)，在理解概念時(shí)比較抽象，用了動(dòng)畫(huà)演示，就形象了，容易理解了。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)

學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生獲得老師對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的重要途徑。我的主要做法是：

1．作業(yè)設(shè)計(jì)注重針對(duì)性，考慮多樣性。學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程是對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固過(guò)程，也是教師課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充、延伸。但在設(shè)計(jì)時(shí)要有針對(duì)性，主要是針對(duì)當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，其效果是能幫助學(xué)生把最近所學(xué)得的新知識(shí)、新技能與已有的知識(shí)相銜接。另外，設(shè)計(jì)、布置作業(yè)的形式要有多樣性，有口頭的，也有書(shū)面的；有觀(guān)察的，也有思考討論的……這樣形式多樣，要求各異，符合兒童的天性，讓學(xué)生樂(lè)而為之。

2．評(píng)價(jià)、反饋信息及時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)研究證明，在學(xué)習(xí)者練習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)男畔⒎答仯瑫?huì)有效地促進(jìn)練習(xí)者知識(shí)的掌握和技能的形成。那么，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、訓(xùn)練時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程和結(jié)果作出批改、評(píng)講和評(píng)價(jià)，及時(shí)地讓學(xué)生知道練習(xí)的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生學(xué)和教師教的雙邊活動(dòng)來(lái)說(shuō)意義極大。在學(xué)生方面，能在教師的及時(shí)指導(dǎo)下，知曉練習(xí)過(guò)程中的得失，掌握技能形成的規(guī)律，獲得基本的解題技巧，更能使學(xué)生通過(guò)老師的評(píng)價(jià)獲得自信心和自主性，評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)得以顯現(xiàn)；在教師方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或失誤，分析其產(chǎn)生的原因，及時(shí)給予指導(dǎo)和矯正，并修改教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)。

學(xué)習(xí)新課程理念，使我們教師明確，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，放手讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)，會(huì)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)成我們教學(xué)改革的初衷。（責(zé)編 羅永模）