寓環(huán)境教育于小學語文教學中

【關鍵詞】小學語文 環(huán)境教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0022-01

隨著國人環(huán)保意識的增強，環(huán)保教育也開始走進課堂。如何在語文教學中滲透環(huán)境教育，是每個語文教師面臨的新課題。在此，筆者談談自己的體會。

一、在品讀美文時寓入環(huán)境教育

我們祖國的語言文字博大精深，豐富多彩，前人給我們留下了許多經典文學作品，特別是描寫自然風光、人文景觀之類的散文。語文教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的審美情操，讓學生去感受環(huán)境中美的事物，熱愛美的事物，落實到行動中去發(fā)現(xiàn)、保護美的事物，創(chuàng)造美的事物。因此，可以通過品讀美的語言文字，把環(huán)境教育潤物無聲地融入到學生心中。

如教學《林海》，文中寫道：“興安嶺多么會打扮自己呀，青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”教讀這一段時，筆者則以抒情的語言導讀：“多么美的語言，老舍筆下的興安嶺已經純粹是一位靈秀的姑娘，一位穿著綠袖紅鞋隨風輕舞的少女，讓我們跟著她走進興安嶺的懷抱，去聞一聞花香，去采擷珊瑚珠似的小紅豆吧！”學生讀出了文章的感情和自己體會到的情感，筆者因勢利導：“徜徉于這么美的環(huán)境中，你想些什么呢？”學生各抒己見，有的說，想把她捧在手中，放在心中；也有的說，希望興安嶺永遠美麗。在這品讀的過程中，學生不僅得到語言文字的訓練，更能達到“自能通解”，“自求得之”的境地，環(huán)境教育也已經深入學生心中。

小學語文教材中選編了不少描寫風景環(huán)境的散文，通過多種品讀的方式，加上教師的引導，環(huán)境教育的滲透就能如春風化雨，潤物無聲。

二、在視聽情境中孕育環(huán)境教育

要想對學生進行環(huán)境保護教育，必須要讓學生了解環(huán)保教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。這就需要教師變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，努力創(chuàng)設一種優(yōu)美的、清晰的視聽情境，使學生樂意接受。因為情感是在一定的情境中產生的，具體的情境產生相應的情感。

筆者在教學《鳥的天堂》一課時，運用錄像手段，在熒屏上展現(xiàn)了大榕樹的美姿和鳥兒歡叫的熱鬧情景，學生通過直觀畫面感受到大自然的美，并且和作者產生共鳴。在此基礎上，筆者提出問題：“為什么一顆大榕樹就能成為鳥的天堂呢？”學生回到課文中的閱讀才知道：那里的農民不允許人們去捉鳥。筆者還通過相關資料告訴學生當?shù)厝送ㄟ^保護大榕樹和保護鳥而取得了經濟效益。學生在這樣的視聽環(huán)境中，愛護花草樹木、愛護鳥類的感情油然而生。

三、在辨析討論中融入環(huán)境教育

通過有關現(xiàn)象及問題的辨析討論，也能夠讓學生明辨是非。這不僅能達到對課文的理解深化和感情的升華，培養(yǎng)學生的邏輯思維和張揚學生的個性，更能使學生對環(huán)境保護明辨是非，進而強化自己的環(huán)保意識和行為。

如在教學完《蛇與莊稼》一課時，學生已經明白作者的寫作意圖：自然界的生物鏈如果被破壞了，人類的生存環(huán)境就會受到威脅。如果課文就此結束，學生受到的情感教育并不深刻，更談不上理性地加強環(huán)境保護。于是，筆者設計了這樣的辯論題讓學生討論：自然界中生物的關系是緊密結合的，我們知道了蛇是老鼠的天敵，可是社會上亂捕捉蛇的現(xiàn)象也不是個別，有的人故意捕捉蛇來賣、來吃，這些人的做法對嗎？如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？通過組織學生結合思想實際談各自看法，可以進一步明確蛇與人類生活、人類環(huán)境的關系，明確保護蛇的重要性。在教學《朱鶚飛回來了》和《金色的腳印》時，筆者也設計了類似的問題：動物也有性情，他們也有生死相依之情，也有親子之愛，那怎么樣讓更多的野生動物和我們成為朋友呢？學生在辨析討論中逐漸明晰：給動物生存的空間，和動物和睦相處，才能構建和諧的自然環(huán)境。

四、在小練筆中融入環(huán)境教育

小練筆是語文課堂教學向課外的擴展延伸，即從具體的課文實際出發(fā)，引導學生收集資料進行觀察，聯(lián)系實際生活和思想實際進行思考的一種讀寫結合。小學語文課本中有諸如不許踐踏草坪、不許傷害生物、要節(jié)約用水、要愛護樹木等多種保護環(huán)境的讀寫訓練。這種方式的環(huán)保教育與以上幾種方式相比，更容易對學生的行為和環(huán)境道德認識產生直接的影響。在教學《只有一個地球》時，筆者讓學生進行“地球母親的訴說”的練筆訓練。通過這樣聽說讀寫的結合方式，讓環(huán)境教育滲透并扎實推進。

總之，在環(huán)境保護成為人們關心的焦點的今天，教育工作者更應該不斷更新教育理念，增強環(huán)境教育的責任感和使命感，探索出更多更好的教學辦法。

（責編 黃鴻業(yè)）