提高作文訓(xùn)練有效性的方法

【關(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練 有效方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08A-0036-02

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，還具有發(fā)展學(xué)生語文思維的功能。學(xué)生由于課外沒能更多地閱讀有益于寫作的書和觀察社會(huì)生活，所以寫出來的文章語言干巴，內(nèi)容陳舊空洞，缺乏新意。作文難教成為廣大教師的共識(shí)。筆者認(rèn)為有效的寫作訓(xùn)練，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)寫作興趣指引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體寫作的動(dòng)機(jī)和喜好。興趣是最好的老師，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容掌握得較好。激發(fā)學(xué)生寫作的渴望和寫作的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到寫作的樂趣，從而產(chǎn)生我要寫的欲望，應(yīng)側(cè)重做好以下工作：

（一）變難為易，讓學(xué)生品嘗樂趣

作文難教，學(xué)生怕寫。長(zhǎng)期以往，必然導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文，怕作文，如果教師能幫助學(xué)生取得寫作上的成功，品嘗到作文的樂趣，毫無疑問學(xué)生對(duì)寫作的興趣會(huì)更持久。

1.先聽后寫。教師將一些生動(dòng)有趣的事或給人啟迪的故事，用作文的形式講給學(xué)生聽，然后激發(fā)學(xué)生：“誰能把這個(gè)故事完整地寫下來？”學(xué)生一聽，拿起筆將故事完整地寫了下來，有些學(xué)生還加了一些精彩的情節(jié)。

2.先實(shí)踐后寫。教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察一些事物，或讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些活動(dòng)，要求把所見所聞、所感所想，用具體、生動(dòng)、形象的語言進(jìn)行敘述，再讓學(xué)生寫。如寫一次活動(dòng)，教師有意讓學(xué)生參加這方面的活動(dòng)，并且要留心活動(dòng)的全過程，記住活動(dòng)的主要細(xì)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)踐，了解了這些活動(dòng)的過程，目睹了當(dāng)時(shí)的人物表情、動(dòng)作，體會(huì)到了人物心理，學(xué)生在活動(dòng)中始終情緒飽滿，充滿樂趣。學(xué)生在習(xí)作時(shí)，因?yàn)樗夭某鋵?shí)了，感到確實(shí)有話可寫，因而寫起來順當(dāng)，也不怕寫了。這樣，學(xué)生言之有物，言之有序，有情可敘，興趣盎然。

3.以圖寫文。小學(xué)階段有不少看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力行之有效。指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，做到有順序、有重點(diǎn)地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞圖畫，展開討論，弄明白圖畫中內(nèi)容的來龍去脈，前后聯(lián)系，然后指導(dǎo)學(xué)生通過“口述與表演”進(jìn)行模擬訓(xùn)練。再要求學(xué)生動(dòng)筆寫。

4.即興習(xí)作。抓住眼前事物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常發(fā)生一些新鮮事，喚發(fā)起學(xué)生的興趣，給人以啟發(fā)，教師可抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)撥，口述一番，馬上布置學(xué)生寫。比如有個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上搞小動(dòng)作，以致有時(shí)影響了上課，這時(shí)，教師應(yīng)立即進(jìn)行批評(píng)教育，從語言、動(dòng)作、表情、心理等方面加以渲染，使學(xué)生身臨奇境，然后即刻讓學(xué)生對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述。

5.材料引領(lǐng)。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)材料進(jìn)行合理、豐富的想象，然后進(jìn)行寫作，這種寫作都是在原材料或?qū)懽魈峋V上進(jìn)行，學(xué)生有據(jù)可依，有物可寫。如《濫竽充數(shù)》、《掩耳盜鈴》、《狼和小羊》等課文的續(xù)寫。

（二）保護(hù)和延續(xù)學(xué)生的寫作興趣

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得調(diào)節(jié)學(xué)生的寫作熱情，不斷強(qiáng)化學(xué)生這種高昂的情緒，使得這種體驗(yàn)在學(xué)生心理上形成一種習(xí)慣。

1.宣讀法。把學(xué)生寫的作文在課堂上進(jìn)行肯定式贊賞。在講評(píng)中，對(duì)寫得好的地方，反復(fù)朗誦，特別是組織學(xué)生朗讀，給予鼓勵(lì)或期望式的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加作文內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生愛上作文。

2.競(jìng)賽法。在教室墻上設(shè)一個(gè)作文角專欄，學(xué)生把自己的作文用稿紙抄寫，按老師提出的標(biāo)準(zhǔn)，大家評(píng)出“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三等，然后按等次貼在專欄里。每?jī)芍茉u(píng)一次，看誰的作文獲得的優(yōu)秀最多，誰進(jìn)步最大，班中的學(xué)生好勝心強(qiáng)，誰都想爭(zhēng)優(yōu)秀。這樣學(xué)生暗暗開展了競(jìng)賽，時(shí)刻注意觀察生活，注意積累素材，體驗(yàn)酸甜苦辣，注意博覽群書，學(xué)習(xí)別人的寫作方法。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的寫作水平迅速提高。

3.背誦法。選出學(xué)生寫得較好的作文，加以潤(rùn)色，或是摘錄學(xué)生作文描寫得較好的作文片段，抄在黑板上，要求學(xué)生抄錄在讀書筆記本里，作為范文背出默寫出，供學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

4.互改法。傳統(tǒng)的精批細(xì)改，搞得教師身心疲憊，況且效率不高。從學(xué)生角度來看，壓抑了學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性。畢竟，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式與教師有一定的差距，所以教師的精批細(xì)改，在一定程度上有很大的局限性。而指導(dǎo)學(xué)生自己修改或組織學(xué)生互改，不僅把教師從繁重的批改中解放出來，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技巧，提高了學(xué)生的寫作水平。

二、強(qiáng)化口頭作文

在訓(xùn)練寫人記事的文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“四要素?cái)U(kuò)展復(fù)述法”進(jìn)行練習(xí)。也就是先簡(jiǎn)單用“四要素”把事情交代一番，然后加上“環(huán)境描寫”，結(jié)合人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，進(jìn)行練習(xí)。為了增加口頭作文的趣味性、活躍性，在訓(xùn)練時(shí)可采取集體、小組、個(gè)人相結(jié)合，或是師生“接龍口頭作文”等多種多樣的形式。學(xué)生訓(xùn)練得開心，參與的情緒很高昂。與此同時(shí)，每當(dāng)口頭作文結(jié)束后，都要求學(xué)生把剛剛口述過的內(nèi)容再整理記錄下來。這些讓學(xué)生喜聞樂見的訓(xùn)練方法，雖耗時(shí)，卻降低了寫作難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

三、訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維

所謂寫作思維，是指用豐富的聯(lián)想，快速構(gòu)思文章，選擇材料、安排材料的思維過程，簡(jiǎn)而言之就是在頭腦里想想怎么開頭、結(jié)尾，怎樣組織安排材料等問題。每次作文前都進(jìn)行“聯(lián)想訓(xùn)練”，做法是：老師命題后，學(xué)生根據(jù)老師教給的審題、選材、構(gòu)思等方法，閉上雙眼，迅速展開聯(lián)想，這個(gè)過程限時(shí)5分鐘，到時(shí)后馬上要求每個(gè)學(xué)生用3分鐘進(jìn)行口述自己所想到的。小組內(nèi)進(jìn)行，教師抽查，進(jìn)行交流討論。

四、訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度

整個(gè)快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。基本做法是嚴(yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足于一個(gè)“快”字。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內(nèi)開展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫作速度的好辦法，一搞競(jìng)賽，學(xué)生的興趣就來了。剛開始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。這就要求教師多加鼓勵(lì)，切忌指責(zé)，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念。書寫方面，只要字體工整，文字規(guī)范就行。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生，要加強(qiáng)教育和書寫指導(dǎo)。

總之，進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，能提高學(xué)生的作文水平，能提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言文字的能力，還能發(fā)展學(xué)生的語文思維能力。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）