淺談校長如何抓好教學工作

【關鍵詞】校長 教學工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0041-01

教學工作是實現教育目標、培養合格人才的主要途徑，校長有責任抓好教學工作。那么，校長應該如何抓好教學工作呢？在此，筆者談談自己的體會。

一、把教學工作擺在第一位

學校工作千頭萬緒，在諸多工作中，校長應把教學工作擺在第一位，要正確處理抓教學工作與抓其他工作的矛盾。筆者曾經讀過一篇文章，文中有一位新上任的校長，在管理學校的過程中，他怕下屬部門負責人“捅婁子”，于是事無巨細，事必躬親。學校各項工作像無數條繩索系在這位校長身上，不管拉動哪一根繩子都牽動著校長。很明顯，這位校長如此履行職責是不值得仿效的。在這樣的工作狀態下，是不可能抓好教學工作的。在實際工作中，筆者擺正自己和班子成員的關系，把事情分給不同的人、不同層次的人去做，抓大放小，抓主要工作，同時，努力調動全體教師的積極性和主動性，發揮集體的智慧。筆者還努力與上級、下級進行有效溝通。校內與校外、上級與下級各方面的關系融洽了，工作阻力小了，工作效率就會提高……這樣，使筆者能騰出更多的時間來抓教學中心工作。

二、狠抓課堂教學

蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學專家和好的教育家。”身為校長，不僅要具備優秀教師的一切素養，而且還應具備比一般優秀教師高出一籌的素質，成為“師者之師”。因此，校長應該“到課堂中去”，進入教學工作的主陣地，研究教學，指導教學，狠抓課堂教學。校長應堅持上課、聽課、評課。

1.上課。校長應該把主要精力放在研究課堂教學上，要堅持上課。只有先成為教學上的權威，才能成為權威的領導。校長只有堅持上課，才能從教學實踐中獲取改革的動力。

2.聽課。在聽課的過程中，校長能發現問題，找出教學中的薄弱環節，從而促進教師不斷改進課堂教學；能發現先進典型，發現教師的閃光點，并及時給予肯定和表揚；能增進校長與教師之間的情感交流。筆者經常通過深入課堂來評價教師的教學工作，每學期堅持聽課40節以上。通過聽課，我對教師的教育教學情況心中有底，有利于知人善用；通過聽課，我與教師溝通了思想，結下了友誼；通過聽課，我掌握了學生的學習情況，知道了他們的需求和感受。

3.評課。評課的過程，既是校長與教師共同探討和研究教學方法的機會，也是校長指導教學、培訓教師的課堂。評課應該講究方法。我校采用“2+2”的評課方式，每位聽課者都必須對本節課進行點評，說出兩個優點和兩個缺點，在這個過程中共同達到“教學相長”的目的。

三、重視教育科研

校長還應該重視教育科研工作。為了提高科研實效，我校立足于課堂，把課堂作為教研的主陣地。以校本培訓帶動校本教研為提高教師綜合素質的切入點，以研究解決教育教學中的實際問題為根本目的，對教學行動進行研究，以研究促行動。主要做法是：

1.組織教研活動，開展合作交流。學校分學科按年級成立教研組，教研活動按以下步驟開展：定出主講人—集體備課—上研討課（展示課）—同年級仿上。組內成員輪流執教，使每一位教師都真正成為活動的主人，都得到鍛煉和幫助，促進教師之間資源共享。學校還經常承辦鎮研討課活動，與鎮內外學校開展教研活動，鼓勵教師積極參加各級各類優質課比賽。

2.積極培養年輕的骨干教師。優質課重在推出新秀，在各級各類優質課比賽中，我們選派不同的教師參加，我們不單單是注重結果，更注重過程。比賽中曾經獲取同級榮譽的教師，第二次比賽不再參加，而是指導新人，使每一位教師都能有參與的機會。經過培訓，近幾年來學校涌現出許多新秀，他們以極大的熱情積極參與到課改中。

3.鼓勵教師撰寫論文和教學反思。具體做法是：（1）通過研討會、總結會、交流會等形式，調動教師參與撰寫論文和教學反思的積極性。（2）指導教師從課堂教學片斷中截取素材，記錄成功和失敗之處，作為論文和反思的典型材料。（3）要求教師堅持每天或每周撰寫教學反思，每學期組織交流活動。（4）要求教師每年至少撰寫1篇論文，每學期組織交流評比活動。

總之，校長應該將教學工作擺在第一位，花大力氣抓好教學工作。

（責編 雷 靖）