以《學(xué)會(huì)合作》例談智趣課堂

【關(guān)鍵詞】智趣課堂 例談

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08A-0069-02

智趣課堂是我校致力打造的智、趣共生的課堂，其核心理念是“先學(xué)后教，對(duì)話(huà)啟智”，其具體操作模式為：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣——嘗試學(xué)習(xí)，交流展示——品味課文，對(duì)話(huà)啟智——拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智趣共生，教給學(xué)生方法很重要。

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

上課伊始，教師揭題導(dǎo)入之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑激趣。許多學(xué)生為提問(wèn)題而提問(wèn)題，更有人提不出問(wèn)題。這要交給學(xué)生提問(wèn)的方法：①?lài)@課題提問(wèn)（如為何以此為題、此題告訴我們哪些信息等）；②圍繞書(shū)后習(xí)題提問(wèn)；③圍繞課文的相關(guān)內(nèi)容提問(wèn)（如不理解的字、詞、句、表達(dá)方法、重點(diǎn)內(nèi)容等）；④?chē)@作者提問(wèn)。掌握了提問(wèn)的方法，學(xué)生的提問(wèn)就有價(jià)值了。

如《學(xué)會(huì)合作》，學(xué)生有的圍繞課題提問(wèn)：什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？為何要寫(xiě)此文章？有的圍繞書(shū)后習(xí)題提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？有的圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)：文中所舉的兩個(gè)事例能不能顛倒？為什么？文章第二小節(jié)的省略號(hào)有什么作用？

二、嘗試學(xué)習(xí)，交流展示

嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)要教給學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的方法和交流展示的方法。

（一）嘗試學(xué)習(xí)的方法

1.初讀課文。通讀課文，形成大概印象；再標(biāo)出全文的自然段，劃出生字詞，針對(duì)性地進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)字詞。借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音；用造字法、比較法等記住字形；查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞義。

3.梳理文章脈絡(luò)。先讀懂每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么，再分段、概括段意，然后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（二）交流展示的方法

生2：板書(shū)“犧牲”，這兩個(gè)字是左形右聲的形聲字，接著板書(shū)“卓、桌”“幢、撞”，指名進(jìn)行比較組詞。

生3：出示“顧名思義”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)詞義并造句；出示“交響樂(lè)”的解釋?zhuān)河晒芟覙?lè)隊(duì)演奏的大型樂(lè)曲，通常由四個(gè)樂(lè)章組成，能夠表現(xiàn)出多樣的、變化復(fù)雜的思想感情。適時(shí)播放交響樂(lè)團(tuán)演奏視頻幫助理解。

師：剛才，同學(xué)們分別從字音、字形、字義上交流了本課字詞的學(xué)習(xí)，字詞所涉及的各方面問(wèn)題都得到了解決，接下來(lái)展示課文朗讀，梳理課文脈絡(luò)。

三、品味課文，對(duì)話(huà)啟智

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生與文本自主對(duì)話(huà)，進(jìn)而生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)的過(guò)程。文本的內(nèi)容很多，選擇哪些內(nèi)容？怎樣研讀？如何對(duì)話(huà)？掌握了方法，此環(huán)節(jié)才能有序、有效。

（一）選擇內(nèi)容的方法

①能很好地進(jìn)行詞句品悟與運(yùn)用的文段；②能很好地進(jìn)行精彩朗讀、積累的文段；③能很好地進(jìn)行說(shuō)話(huà)或口語(yǔ)交際訓(xùn)練的文段；④能很好地進(jìn)行補(bǔ)白或延伸性練筆的文段；⑤能很好地展現(xiàn)某種學(xué)習(xí)方法、學(xué)用結(jié)合的文段等。

（二）自主研讀的方法

①查閱資料，了解背景，幫助理解；②抓住關(guān)鍵詞或句進(jìn)行批注；③對(duì)文段進(jìn)行增刪詞句、改寫(xiě)、補(bǔ)白等再處理；④美讀、背誦、復(fù)述等。

（三）對(duì)話(huà)啟智的方法

學(xué)習(xí)小組根據(jù)具體內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)难凶x方法進(jìn)行生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)。一個(gè)小組匯報(bào)完畢，研讀相同內(nèi)容的小組進(jìn)行補(bǔ)充、更正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

如《學(xué)會(huì)合作》，一小組匯報(bào)如下。

組長(zhǎng)：我們小組之所以選第二段，是因?yàn)檫@一段的表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。下面由我們組成員依次匯報(bào)，歡迎大家批評(píng)指正。

組員1：這一段主要寫(xiě)了為什么要合作，其構(gòu)段方式是總—分—總，以排比的手法列舉了各行各業(yè)的人都離不開(kāi)合作。

組員2：這里的省略號(hào)是列舉的省略。我根據(jù)上文仿寫(xiě)如下：你是教師，就要和學(xué)生一起上課，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；你是醫(yī)生，就要和同事一起救死扶傷，共同譜寫(xiě)白衣天使的篇章……

組員3：同學(xué)們，你能模仿這一段的表達(dá)方法說(shuō)話(huà)嗎？

（發(fā)言略）

組員4：我們以合作的方式朗讀這一段。

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)的過(guò)程中，以思維碰撞思維，以激情點(diǎn)燃激情，以智慧啟迪智慧，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸

為了鞏固、了解所學(xué)，全班可以小組為單位，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題設(shè)計(jì)思路是：①鞏固生字詞，如讀拼音寫(xiě)漢字，區(qū)別形近字、詞語(yǔ)釋義、用詞造句等；②鞏固句子，如理解句義，辨析修辭手法，仿寫(xiě)等；③鞏固段，如理解自然段意思，分段、概括段意等；④鞏固篇，如分析文章結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)等。不同的課文，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題應(yīng)有所側(cè)重，不需面面俱到。如《學(xué)會(huì)合作》設(shè)計(jì)了如下達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段的表達(dá)方法，仿寫(xiě)一段話(huà)，用上“總之”。

三、根據(jù)演講要求，在組內(nèi)練習(xí)演講，然后每組推薦一人進(jìn)行全班演講。演講要求：

1．表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，無(wú)誤；

2．語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等變化要有序有度；

3.手勢(shì)和動(dòng)作的配合要恰到好處；

4.儀態(tài)表情要自然得體。

以上所說(shuō)的質(zhì)疑、展示、對(duì)話(huà)、檢測(cè)的方法，在運(yùn)用的過(guò)程中要因文而異、因人而異，避免生搬硬套，要從低年級(jí)就開(kāi)始根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)教給方法，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣以“先學(xué)后教，對(duì)話(huà)啟智”為核心理念的智趣課堂才能真正實(shí)現(xiàn)智、趣共生。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）