農村中小學教研工作淺談

一、教研組工作有效開展的外圍環境

1.領導意識

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個好的教研組長很大程度上能帶出一個好的教研組。所謂好的教研組長，不僅要有豐富的知識、豐富的教學經驗，更重要的是要具備科研的素質和能力，起碼要有很強的教研意識，善于發現問題、善于研究、善于尋求解決問題的途徑，思路活躍，創造能力強。同樣，一個好的教導主任，在很大程度上能帶動出幾個好的教研組長；一個好的校長在很大程度上能帶出一個好的教導主任。如果一個學校里校長有很強的教研意識、教研能力，教導主任有很強的教研能力和責任心，教研組長有很強的教研意識，并善于進行調查研究，那么，這所學校才有可能涌現出一大批教研骨干和教學能手。

2.學術氛圍

教學研究本來就是一種學術活動，學校教研活動能夠營造出一種學術氣氛，而濃厚的學術氛圍又能促進和激發教師教研的興趣。濃厚學術氛圍的營造需要學者型的領導、學者型的教師、嚴謹的學風、研究成果展示（一般表現為課題的鑒定和論文的登載）。

3.時間與精力

干什么事都得投入時間和精力去搞。教研工作是一項智力型工作，沒有足夠的時間和精力是不行的。現今當地中小學，尤其是農村、山區中小學，教師嚴重短缺，課節量很重，幾乎沒有多余的時間進行專門的教學研究、探討，唯一帶有教研性質的活動便體現在教案設計的過程中，這在客觀上為這些學校教研活動的開展造成了很大的障礙。教研活動在很大程度上不能成為個人的“單打獨斗”，如果那樣，是不會得到充實和提高的。別人的經驗需要吸取，自己的疑問需要集思廣義，所以，教研活動在客觀上強調集體智慧的融合和發揮，大家共同來解決問題，也許方案會更科學、更好。但是，讓一個教研組幾個老師同一時間聚在一起，就得讓每個老師都得有這份時間，學校教導處要盡可能地為教師安排和提供時間、這個機會去進行必要的教研活動。同時教師還需有這份精力，因為教研活動是一項腦力勞動，教師不能背著過重的生活負擔和工作壓力去進行教研，否則，只能事倍功半。

4.激勵措施

人性化管理首先應該從人的生活需求出發去看待問題和考慮問題。教研組活動工作亦不能脫離人性化因素，亦應勞者有所得，多勞多得，置入激勵措施。譬如：教研活動量、教研成果與考核掛鉤，與工作量掛鉤，與獎金福利掛鉤等等。要引入激勵機制，弘揚教研之風，配合督促指導。

二、教研組工作有效開展的內部因素

1.組長素質

如前所言，一個好的教研組長很大程度上能帶出一個好的教研組。教研組教研工作成效的顯著與否與教研組長的專業素養的高低有直接的關系。另一方面，新課程的深入實施和專業化發展的形勢也對教研組長的專業素養水平提出了更高的要求。可見選好一個教研組長對教研工作本身具有何等的重要性。教研組長必需由具備較高的專業素養，在學校學科方面成為大家公認的骨干人員去擔任。教研講究的是學術性，教研組長的學識高、教學能力強，教師才會認可并向他看齊，這是一個教研組長領導好教研組工作的必要條件。

2.教師整體素養

教研組長再高明，教研活動也得靠大家來完成。這就要求教研組教師的整體素養水平在一定的高度，否則就無法分工合作，所謂教研組的教研活動就成了一兩個“能手”的包攬活。這樣做一是不公平，二是挫傷積極性。長此以往，教研活動也就開展不下去了。如果一個教研組教師的整體水平不高為既成事實，那就要適當調整活動主題（或課題），降低難度，積極開展“以優帶差”的幫扶活動，循序漸進，提高素養，漸入角色，切不可操之過急，打擊后進者的積極性。

3.協作精神

在教研組活動中，常常會遇到課題的研究，分工協作是少不可了的。全組應該有一種凝聚力與協作精神，要團結一致，投身研究、探討，一個人的落后會影響整個教研活動的進度與深入開展。在平常的教研活動中要注重這種協作精神的滲透、灌述與培養。要讓大家經常體會到協作的樂趣、成功的喜悅；要讓大家時時明白，每一項任務的完成與自已所盡的一份力量是分不開的，正因為大家的共同努力才取得了成功，這樣，每個人便能從中發現自己的價值，建立自信，從而會促進這種協作精神的進一步鞏固。

4.組長權限

有組織就有權威，有權威才能管理督促。教研組雖然是學校的一種研究機構，學術組織，雖然很小，但不能在無組織、無紀律的狀態下正常運行。學校應該為教研組長賦予一定的權限（如有權在小組活動中考勤、評優選先，向學校推薦工作出色者，在全組樹立典型，在全校推廣某位教師的教學經驗或研究成果等），這是全組有凝聚力、組長有號召力的一個前提條件。否則，教研組就會成為一盤散沙。

教研組工作是學校教學工作中十分重要的一個環節，它有力地服務著一線教學。要使教研工作真正出成效、見質量，就要做到領導重視，教師勤研；管理科學，措施到位；職責分明，團結協作。