建立班級流動書庫，提高學生語文素質

摘要：中學應建立班級流動書庫，利用書庫資源，激發學生閱讀興趣，保證學生閱讀時間，指導學生閱讀方法并通過各種活動有效提高學生的語文素質，為學生的終身發展夯實基礎。

關鍵詞：流動書庫；課外閱讀；語文素質；提高

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，但現代中學生的閱讀缺失已經是一個普遍現象。身兼班主任與語文老師的我，在學生踏進初中伊始，就利用雙重身份的優勢，建立班級流動書庫并巧用流動書庫資源，強力推進學生的課外閱讀質量和數量，提高學生的語文素養。

一、建立流動書庫，提供閱讀資源

我校雖有圖書館，但因為班級較多，圖書數量有限，圖書管理人員少等原因，班級借書的次數一學期也就兩三次。新班級建立時我倡議成立流動書庫，每個學生從家中帶三四本書過來，“產權”仍歸學生所有，大家只是在一起共享資源。一個班級五十名學生，就有了二百來本書。我也積極參與其中，從家中帶來了一批適合初中生閱讀的書報雜志充實書庫，再加上班級訂購的期刊雜志，流動書庫算是有名有實了。

有了書庫，下面要做的就是讓書“流動”起來。在流動書庫的管理方式上我盡量簡化，只有一本《借書登記冊》，由學習委員保管。圖書月初派發給學生，下月初再重新派發。如對派發書籍不滿意可與同學調劑閱讀。圖書有損壞照價賠償或征得原主人同意，以其它書籍抵充。

二、激發閱讀興趣，引領學生走進書海

興趣是最好的老師，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發學生的閱讀興趣首先要從讓學生“知之”開始。新班級剛成立時，我利用陪同學生適應寄宿生活的時間，給學生們講一些名人讀書的故事。如高爾基愛讀書，少年時為了讀書受過辱罵，挨過毒打，但他仍然說：“書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩?！蔽矣趾屯瑢W們分析學情：我校學生大多來自鄉鎮小學，是當地小學畢業生中的優秀學生。他們的語文成績與縣城學生有明顯差距。這與他們課外閱讀量少、課外閱讀面窄有關。這樣的分析看起來很“功利”，可很有誘惑力，會使一心向學的他們在心里給課外閱讀留下重要的位置。接著，我又借助現代高科技手段讓學生“好之”。在每兩周一次的觀影活動中，我精選影視片，觀影后將其與原著做些比較，有時甚至搞點噱頭，吸引學生走進書本。在看新版《水滸》魯提轄拳打鎮關西一場時，我只說了一句：“連電視劇的導演都沒有辦法將魯提轄三拳的精彩完全表現出來，還要通過配以字幕加強效果，可見原著的描寫多么的精彩?！闭n后就有不少學生捧著《水滸》，還有邊看邊討論的。通過不斷引導，大多數學生在課外閱讀方面都能成長為“樂之者”。

三、保證充足時間，營造閱讀氛圍

學生的課外閱讀不必“三更燈火五更雞”，但必須有閱讀時間上的保證。好在我校是全寄宿學校，有晨讀、早讀和晚讀。我班級將晨讀半小時定為課外閱讀時間。時間雖短，但積沙成塔，一學期下來學生完成兩至三本的長篇作品的閱讀不成問題。在集體閱讀時，安靜默讀，保持寧靜的讀書氛圍。如有未盡之意需大聲誦讀，并安排在課余時間或是早讀、晚讀任務完成后的時間進行。經過一夜充足的睡眠休息，同學們神清氣爽，安安靜靜地坐在教室中，書香伴花香、鳥鳴和心音，徜徉于精神的海洋、想象的國度，真是身心俱暢。

四、指導閱讀方法，深化閱讀理解

“授之以魚不如授之以漁?！庇辛丝煽粗畷涂磿臅r間，還要指導學生課外閱讀的方法。例如，長篇小說可略讀，但要弄清主要內容、情節和人物關系；精美散文、精彩文段可精讀，品味作品語言，評析作品中的形象，理解作品價值；時文、報紙可瀏覽，了解主要信息。讓自己怦然心動的文字可摘抄背誦；引發自己深刻思考的文字可圈點批注；對自己有啟發借鑒作用的可用筆記加以整理……不動筆墨不讀書，及時將想法記下來，有話多寫，沒話少寫，掌握了正確有效的方法才能將課外閱讀推向深處與細處。

五、開展多彩活動，收獲閱讀果實

課外閱讀的動力主要在于學生的興趣，所以我從不硬性規定必須寫多少篇讀后感，摘抄多少美句美段這樣的任務，而是采用豐富多彩的班級活動來激發閱讀興趣，展示閱讀成果，推動學生語文素質的提高。每學期初的班級工作計劃和教學工作計劃中，我都會安排以下活動：

1.每周一講

所謂“每周一講”是指利用每周日的晚讀半小時時間，由班長主持，同學自由上臺演講，時長2分鐘左右。演講的內容與課外閱讀有關即可，如故事情節介紹、讀后感、人物形象分析、語言品味等等。也可以針對同學的發言提出不同看法和意見。有時候的“每周一講”能因為某一問題展開激烈地爭辯，鮮活的語言和縝密的思維經常讓作為聽眾的老師與同學感受到思維火花的碰撞。

2.朗誦比賽

閱讀有很多種方式，其中我偏愛朗讀，因為朗讀者調足了全身的精力去讀，通過朗讀技巧的運用和語言的多種變化，把文章中的人、事、趣味和作者的思想感情，繪聲繪色地表達出來，有利于學生深入地體會文學作品。每學期我會利用一周的語文輔導課時間舉行一次朗誦比賽。還記得在一次朗誦比賽上，一位靦腆的女生配著淡淡的音樂，真情朗誦席慕容的《生日卡片》，小小臉上泛起緋紅，細長的眼睛閃閃發光。朗誦完畢后我和全班同學都報以熱烈的掌聲。這樣伴著書香的明麗場景，我銘記在心，我想同學們也會深藏于少年情懷中。

3.讀書小報評比

有的學生能說會講，有的學生口頭表達能力不突出卻能寫會畫。每學期舉行一次的讀書小報評比活動給這部分同學以展示自我機會。讀書小報的評比活動以小組為單位舉行，自由組合，四人或六人為一單位，以讀書為主題，內容自編自選。同學之間優勢整合，選、寫，編、排樣樣精心，小報的形式和內容俱有可圈可點之處。作為獎勵，評為優勝的小報張貼于班級主題墻報欄或者推薦到學校的畫廊展出。

4.讀書筆記交流

讀了書就會留有痕跡，痕跡在哪里？在讀書筆記上。讀書筆記不要有多精美高檔，里面的內容也無需多干凈整潔，有過思想的痕跡就行。不定期舉行讀書筆記交流活動，可以使學生學習借鑒同伴間好的閱讀方法。

除了班級組織的活動外，學校也會有讀書征文、小劇本排演等活動。我非常重視這些活動，和學生共同參與，在準備的過程中能順勢推動學生課外閱讀興趣、提高學生語文素質。

總之，經過不斷地堅持與努力，筆者欣喜地發現，我班課外閱讀已蔚然成風，學生的口頭表達、閱讀與寫作能力明顯優于其他班級。更讓我欣慰的是，班級學生謙和有禮、學風濃郁，從未發生過惡性的違紀違規事件。我的班級管理工作和教學工作都得到了各方面好評。不得不說，小小的班級流動書庫，用好了能很好地提高學生語文素質，進而為學生的終身發展夯實基礎。