善待學生

摘要：初中學生處在青春叛逆期，引導不好容易走極端。獨生子女、單親家庭、留守兒童的特殊情況加大了班主任德育工作的難度，為了取得良好的德育效果，班主任應該以人為本，善待學生，這樣學生才會“親其師，信其道”。

關鍵詞：德育；獨生子女；單親家庭；留守兒童；善待學生

初中生既不像小學生那么乖巧好哄，也不像高中生那么成熟，他們像個小大人，凡事都會自以為是，獨生子女的身份讓他們容易養成個人主義極強的性格，“單親家庭”“留守兒童”又使他們缺少應有的監督和家庭溫暖。面對這些初中生，作為一線教育管理者的班主任，如何才能取得較好的育人效果呢？這是值得大家思考的問題。

多年的班主任工作實踐告訴我：善待學生是管理初中生行之有效的法寶。

一、善待學生不能因為優秀生有很多閃光點就對他們格外偏愛，對其缺點視而不見

優生往往主動學習，學習成績優秀，但是優秀生也是人，人無完人，他們也存在很多缺點和不足，作為班主任，當然希望優生在原來的基礎上能夠有更大的進步，所以更應該對他們嚴格要求，使他們能夠揚長避短，超越自我。2011年我教初三，我班的邱彩特別拔尖，七、八年級時每次大考她的成績一直穩居年級第二，別人都稱她不倒翁。因為她成績好，加上獨生子女的身份，同學、老師、家長都喜歡給她開綠燈，哪怕做錯事，也是有驚無險，順利通過。我擔任她的班主任時，第一周她掃地，沒掃干凈，我讓她重掃，她驚訝地看著我，見我毫無商量的余地她才慢慢的重新掃。因為她是我們班的通訊員，小組長交通訊稿給她，她負責每周上交2篇通訊稿到學校學生會。前兩周還好，第三周她馬大哈的習慣又出現了，她竟然忘了交稿，使我們班被扣了3分，我毫不客氣地批評她，她當時不以為然：不就忘記交兩篇通訊稿嗎？見她這種態度，我覺得如果不矯正她這種態度，遲早會出問題，我首先是嚴厲的批評她，然后再耐心引導她：“現在忘交兩篇通訊稿是小事，但是粗心大意卻是大事。你學習那么好，以后若當醫生，假如你開處方不小心寫錯了藥名、動手術器械留在別人的肚子里，那是要人命的啊……”經過一年的嚴格要求，升中考時，她不僅以優異的成績考入清遠市第一中學，而且做事態度端正了很多。她向我辭行時對我說：“我讀那么多年書，您是唯一的罰我的老師，我當時很討厭您總是咬住小事不放，現在我終于明白你的良苦用心了，謝謝您！”

二、善待學生不能因為后進生多缺點就忽視他

后進生因為學習差 他們不被師生認可，得不到老師的表揚，但是后進生也是人，應該給予他們更多的鼓勵和幫助。我對后進生是采取傾斜政策的，首先只要求后進生盡力學習，考多少分我都表揚他；其次要求后進生做他能力范圍內的作業；最后我還動員優秀生來幫助輔導他們。我上課時有意識地找些識記性的問題來提問后進生，給他們表現的機會，答對了大家給掌聲，提高其學習的信心。平時我也常常叫他們做力所能及的事情，盡管他們的學習比別人差，但是勞動態度、做事積極性并不差。我經常找他們幫忙，他們卻很高興，我也多了很多幫手，更重要的是可以令大家的關系的融洽。優生樂意幫助后進生，后進生也盡力而為的學習，課堂上搗亂的人少了，課堂紀律好了，優生在幫助別人的同時提高了自己，后進生在優生的幫助下能及時排除學習障礙，有效地提高了學習的積極性，取得了顯著的培優輔差效果。

三、善待學生要學會與學生換位思考

對于雙差生而言，他們前面的內容沒弄明白，后面的內容就聽不懂，每天坐在課室里什么也聽不懂確實很累，困了就忍不住要打瞌睡，但是學生在課堂里是不允許趴臺睡覺的，我便建議他們如果覺得確實太困了，可以自己選擇站一下，感覺不困了再坐下來，他們也很樂意接受這樣的方法。我還根據學生的特點多讓他們參加課外活動，如我們班的馬俊杰、馮江明等幾位男同學，他們很好動，而且熱愛跳舞，剛好去年元旦文藝匯演各班要求表演節目，我把他們找來，商量把這個任務交給他們，他們很爽快地答應了。接受任務后，馬俊杰一改往日吊兒郎當的樣子，認真編舞，帶領6個人天天認真的訓練，遲到大王馮江明再也沒有遲到，每天背著訓練器材早出晚歸，經過一個多月的努力，由他們自編自演的街舞奪得了全校文藝表演第一名，這大大鼓舞了馬俊杰、馮江明幾個人的自信心，文藝匯演后他們竟認真聽課了，他們人很聰明，努力學習后成績有了很大的進步。

四、善待學生要學會與學生溝通

初中生處在青春期，他們有很多心里話需要向別人傾述，和誰說呢？同學、朋友、家長？有些留守兒童家長不在身邊，想說都難；有些單親家庭的家長自己都煩死了，哪里有耐心傾聽小孩的述說？有些父母在身邊，但是他們忙于謀生也顧不了小毛孩的心思；有些家長有時間有條件，但是他們卻錯誤地認為小孩有吃有穿就很幸福了。善待學生，班主任要學會傾聽學生的心聲，呵護學生那幼小的心靈。我除了平時細心觀察學生，發現學生有問題及時找他們談話外還讓學生寫周記，周記的內容不限，可以談班上的管理，可以談個人的心事……這樣給學生一個傾述的平臺，我當忠實的聽眾，有必要時給予及時的引導。

總之，我們班主任接觸的是一個個活生生的人，要想營造和諧融洽的班容班貌，培養充滿自信心的班集體，我們一定要以人為本，善待學生，這樣不管你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，即“親其師，信其道”。

參考文獻：

1.蔣超文.劉樹謙主編.《教師的人際關系》.廣東教育出版社，1993年7月.

2.李方.葉瑞祥主編.《教學與班主任技能訓練》.廣東高等教育出版社，1994年9月.