談初中語文在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的作用

摘要：語文這門學(xué)科一直以來都是作為我們中國文化傳承和傳播的一種重要途徑，也是與我們生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)語文可以幫助我們了解我國淵源的歷史文化，認識祖國文化的氣勢恢宏。語文對于學(xué)生起到的作用主要有兩重：一重是交際工具的作用，其中包括了正規(guī)與非正規(guī)的交際；一重是文化工具的作用，它可以使學(xué)習(xí)者獲得應(yīng)有的文化素養(yǎng)，成為跟得上先進文化發(fā)展的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞：初中語文；素養(yǎng)；能力

語文本就源于生活，而我們通過語文課所獲取到的知識往往又會應(yīng)用于生活。所以說，語文與我們的生活就是相輔相成、不可或缺的。而作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，初中語文課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的影響是非常巨大的。初中語文對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。初中語文雖不似政治那樣讓人懂得哲學(xué)，不似物理那樣讓人感受力量，也不似英語課那般讓人探索西方文化，但它卻最與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。從寫一手好字、寫出一篇獨具特色的文章，到價值觀念的形成，語文課的作用都是舉足輕重的。那么接下來我們就來具體羅列一下初中的語文課對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯所起到的作用。

首先，初中語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程來說有著舉足輕重的作用。語文課作為一個基礎(chǔ)學(xué)科、一門國學(xué)，它為其它學(xué)科被認知以及為科技文化的傳播而服務(wù)。例如：我們常說：“文史不分家”，雖然歷史和語文看起來是兩個單列的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)和測驗時有很多相似之處，特別是在運用史料、分析史料時，需要運用到很多語文的學(xué)習(xí)方法，概括能力、分析能力、閱讀能力等在解讀材料中需要發(fā)揮語文學(xué)科的作用，運用歷史意識、歷史觀點去回答問題，歷史的材料多為翻譯原文，有的句子很長，很難讀懂，此時，就需要學(xué)生根據(jù)語文課中劃分句子成分的辦法來理解和處理。所以可以說，在初中的學(xué)習(xí)中，語文課就是學(xué)生們學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要前提。語文課可以教會學(xué)生如何去認知、理解以及如何去溝通。

其次，語文課可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如果說小學(xué)語文教會我們識字，那么初中語文則主要教會我們欣賞，是我們充實自己的重要途徑。初中語文讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中尋找真與美。通過文學(xué)經(jīng)典的閱讀，接受審美熏陶，與古往今來的優(yōu)秀心靈對話，通過文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。初中語文集合了眾多古今中外文學(xué)巨匠的作品，通過對這些著作的閱讀，讓學(xué)生可以惋惜唐后主李煜雖然在政治上是一名徹徹底底的失敗者，但他卻不失為一名優(yōu)秀的詩人；感嘆李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的恢宏豪氣的筆法；羨慕陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸生活；向往海子“面向大海，春暖花開”的浪漫情懷。

再次，初中語文有利于學(xué)生作文水平的提高和交流能力的培養(yǎng)。初中作文在小學(xué)作文那種只要求語句通順再加入幾個好詞、名句的基礎(chǔ)上發(fā)生了華麗的升級。初中作文開始更注重寫作者思想的體現(xiàn)，并開始應(yīng)用到各種各樣的修辭手法，有利于學(xué)生作文風(fēng)格的形成，讓學(xué)生的作文不再“孩子氣”。初中語文的學(xué)習(xí)過程會敦促學(xué)生多讀課外書籍，俗話說“讀一本好書就如同和高尚的人談話”，一些好的課外書可以讓學(xué)生的文筆更美、詞匯更加豐富，對日后學(xué)生寫出好的作品奠定了深厚的基礎(chǔ)。

還有，學(xué)習(xí)初中語文可以幫助學(xué)生更好地了解我們國家源遠流長的歷史文化，可以提高學(xué)生對古文的閱讀和理解能力。比如：通過對初中語文中文言文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在閱讀《離騷》時充分地了解和體會到作為一代政治家、詩人的屈原所生活的那個“王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”的動亂而昏暗的年代；而通過對古詩詞相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以讀懂《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫那種“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”的老無所依的感傷以及對杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”的那種自己雖不得意卻仍憂國憂民的高尚情懷的感嘆。初中語文中的文言古詩詞對當代學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)一種文化，更是繼承一種精神！

最后，也是最重要的一點，初中語文是日后學(xué)習(xí)高中語文的重要伏筆。文言文作為我國的古代漢語的書面語，無論是在初中還是高中語文中都是所要學(xué)習(xí)的一大重點，初中語文對其的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)可謂是淋漓盡致，比如像通假、賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝，而這些文言文中常常會出現(xiàn)的修辭手法都是學(xué)生進入高中之前必須要有一定程度掌握的內(nèi)容。高中語文中有許多的重要的知識都是初中語文中學(xué)習(xí)過的，通過更加深入地學(xué)習(xí)和理解去拓展和領(lǐng)悟更多的東西。例如：同樣的一篇古詩文，初中語文中也許要求學(xué)生要掌握其精辟的詩句和詩人所表達的感情，而高中語文則更多地讓學(xué)生體會詩詞的意境并從中獲得啟發(fā)。所以，初中語文為高中語文奠基，高中語文又是對初中語文的繼承和延伸。

語文在以前又稱為國語、國文，即是中國的語言文章，學(xué)習(xí)語文，就等于是學(xué)習(xí)中華民族自身的傳承已久的語言文字，學(xué)習(xí)中華民族自身的語言表達形式和習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文的主要作用在于領(lǐng)悟和接受學(xué)習(xí)、認識、理解、運用和欣賞中國語言文字的能力和方法，品味中國語言文字的魄力。語文，并不是狹隘的書本、詩詞，散文，它代表著一種高品質(zhì)的生活，洋溢于每個時間，每個角落，它清淡如泉，又醇香似酒，不同的時刻帶給人們不同的感受，我們會因為它而神清氣爽、心花怒放……語文是對中華文化歷經(jīng)千年的重要傳承，作為中華子孫，自然要認真學(xué)好中國語言文字，而初中語文作為其中的重要一支，學(xué)生們更要學(xué)好初中語文！