淺談技師學院學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)

摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，社會需要大量的專業(yè)技術(shù)型人才，技師學校也開始慢慢地受到了人們的關(guān)注。它們是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，所以對其教育教學質(zhì)量的關(guān)注也是不可忽視的，為了適應當今社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)型人才的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是必不可少的。

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新精神；能力培養(yǎng)

隨著科學的發(fā)展、社會的進步，越來越多的人選擇了技師學院，那里是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的基地。社會需要怎樣的人才，怎樣才能使從技師學校走出的學生融入社會，做對社會有用的人？那么創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是必不可少的。

一、對校園文化的建設

技工學校是一個培養(yǎng)專業(yè)型人才的地方，那么一定要突出自己的辦學特色，并且對學生專業(yè)技能的訓練也是非常必要的。與此同時培養(yǎng)良好的溝通表達能力和團隊協(xié)作精神也是很重要的。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，為適應社會僅僅只靠書本上的知識是遠遠不夠的，還要有豐富的實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新精神和能力，這樣才能不被社會所淘汰。

要想培養(yǎng)出有較強的創(chuàng)新精神和能力的學生就要有一套自己的完善的教育管理模式。我們可以從不同方面培養(yǎng)學生的自主獨立意識，使學生有自己的想法，還可以付諸于實際，并且讓他們可以充分地體現(xiàn)出自身價值，這樣不僅僅可以增強學生的自信心和學習動力，對他們以后的發(fā)展也是很有幫助的。在他們的專業(yè)能力達到要求的同時，需要對他們的職業(yè)素質(zhì)加以培養(yǎng)，通過學校完善的教育管理模式培養(yǎng)出一批批高能力、高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

二、通過對教師的培養(yǎng)改變其教學方法

俗話說得好“嚴師出高徒”，這點可以充分地表明老師對學生的影響是非常大的。想要培養(yǎng)出“高素質(zhì)、高能力”的人才首先需要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師。長久以來的教育制度在老師的眼中已經(jīng)是根深蒂固的了，但是為了培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和能力的學生，那種制度已不可取，所以我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使他們接受新的教育模式，讓他們在教育方式方法上有所創(chuàng)新。想要轉(zhuǎn)變教學模式首先要提高自身的素質(zhì)，然后推翻“老師教，學生學”的教育模式，需要教師去激發(fā)學生對學習的興趣，讓他們自覺主動地去學習，在學習的同時提出自己的問題和想法。從帶領(lǐng)學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生去學習，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，只有有了疑問才會想辦法解決問題。如果牛頓沒有被蘋果砸到可能也就發(fā)現(xiàn)不了地心引力也是這個道理。

1.引導。在引導的同時我們要充分地尊重學生、認同他們，讓學生敢于提問、勇于提問。很多教師在學生眼里是嚴厲的，是不親切的，這會使學生感到恐懼，就算有問題可能也不會提出來，所以我們要排除學生的恐懼心理，讓他們不再畏懼老師。只有當教師的態(tài)度和善友愛了，學生們才會說出自己的想法、自己的問題，即使有些問題在教師看來是幼稚可笑的也要認真地回答并加以鼓勵，這樣可以增強學生的積極性，教師要從言談舉止上鼓勵每一位學生，鼓勵他們提出問題、想法，讓他們對所學知識不斷地探索并發(fā)現(xiàn)新的問題。

2.改變。教師可以通過一些現(xiàn)代化的教學設備吸引學生的注意力，讓他們對這個課堂充滿興趣，這樣可以很好地激發(fā)學生的興趣。還可以將以前的老師講課、學生聽課的模式做一個轉(zhuǎn)換，比如可以讓學生說說對書本知識的認識、想法、理解，這樣不但可以加深印象，還可以讓學生加入自己的想法，有所創(chuàng)新，更可以激發(fā)學生對學習的熱情。

3.實踐。長期以來應試教育的模式使學生常常處于對知識的接受和模仿階段，這樣會出現(xiàn)“高分低能”的狀況，學了新的知識不會運用到實踐中來。為了解決這一問題我們應當不斷地讓學生進行實踐活動，將課本上的死知識變?yōu)樽约赫莆樟说模趯嵺`中靈活運用所學知識。實踐不僅可以積累經(jīng)驗，還可以讓學生變被動為主動，主動探索、主動學習、主動研究。這樣可以有效地提高教師的教育質(zhì)量，同時也對學生的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。

三、創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力需要我們做很多工作。而且現(xiàn)在的素質(zhì)教育看重的就是學生的能力，如創(chuàng)新能力、活學活用的能力、實踐能力。社會的發(fā)展需要的就是具有創(chuàng)新精神和能力的人才，所以這才應該是教育的核心。我們要讓學生在實踐中站在主體的位置上，發(fā)揮他們的主體作用，而且在教學中也要以學生為中心，讓學生動起來才能使他們迸發(fā)出靈感的火花。我們還要培養(yǎng)學生自己的特點，張揚他們的個性，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，然后對其進行充分的肯定再加以培養(yǎng)，同時還要滿足學生的好奇心并且培養(yǎng)他們的求知欲，只有這樣才能給學生一個更好的發(fā)展空間，讓他們展開豐富的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和能力。同時教師也需要有一些創(chuàng)新精神和能力，教師不僅要有深厚的理論知識和實踐經(jīng)驗，同時還要有自己對教育教學的想法和看法。這樣才能滿足學生對知識的渴望，才能培養(yǎng)出不僅理論知識扎實并且有自己獨特想法、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學生。

四、總結(jié)

技工學校是為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)型人才的地方，對學生的教育是非常重的。傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能滿足當今社會的需求了，想要讓學生融入到社會中，被社會所接納，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力是至關(guān)重要的。只有扎實的理論知識是沒有用處的，更重要的是理論結(jié)合實際的能力、豐富的實踐經(jīng)驗，還有就是創(chuàng)新精神和能力。要想讓學生具備這些條件就要從教師的培訓中入手，讓他們改革傳統(tǒng)的教育模式，接受新的教育理念，引導學生、鼓勵學生，讓學生從被動學習改為主動學習、主動探索，提出問題，說出想法，這是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和能力人才的重要條件。

參考文獻：

1.趙永生，蔡建榮.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的策略[J].浙江教育學院學報，2011（2）.

2.刁維國.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的思考與對策[J].青海師專學報（教育科學版），2009（1）.

3.王玉霞.淺談學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].學周刊B版，2O10（2）.