對(duì)實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)的探討

摘要：物理是目前各地高中學(xué)生普遍學(xué)起來(lái)感覺(jué)困難的學(xué)科，而高中生的全面發(fā)展以及物理教育的發(fā)展都受著物理學(xué)習(xí)的直接影響，本文就如何實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞 ：高中物理；教育理念；自主探究；探索；實(shí)驗(yàn)

在高中最具規(guī)律性且對(duì)思維能力要求較高的學(xué)科就是物理，雖然說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都在盡力完成這門課程的學(xué)習(xí)，但是呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻并不理想，可以說(shuō)，高中學(xué)生學(xué)起來(lái)最苦惱的一門學(xué)科就是高中物理。高中物理有效教學(xué)的實(shí)施就是指在教師認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)W到并學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)，使學(xué)生的物理水平得以提升并能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，本文將就高中物理的有效教學(xué)作一些探討。

一、為了使理論素養(yǎng)得以提升需要轉(zhuǎn)變教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念是首要任務(wù)。教師一直在傳統(tǒng)的教學(xué)中占據(jù)著主體地位，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)過(guò)程都在這樣單一對(duì)知識(shí)傳授的注重下被逐步忽略，最后造成的局面往往是教師不停的在說(shuō)、在做，而學(xué)生想得少、說(shuō)的也少，這樣使得雙方都很疲憊地在完成物理這門學(xué)科，其教學(xué)效果并不理想。因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要使學(xué)生的主體性得以突出，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自己完成學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)成功的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生自由討論的場(chǎng)合環(huán)境以及營(yíng)造聽(tīng)取意見(jiàn)的氛圍是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能夠被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生們才敢針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去大膽地想象、去提問(wèn)、去思考、去質(zhì)疑。同時(shí)，他們也會(huì)樂(lè)于展示自我。換句話說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性都直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、提出問(wèn)題

為了促進(jìn)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要摒棄單一的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)方式多樣化從而達(dá)到讓學(xué)生積極參與、敢于探索并勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的目的，這對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能的掌握和學(xué)習(xí)都有著很大的幫助，此外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和探究能力。目前的高中物理教學(xué)中，普遍存在的就是“教師單方面的講、學(xué)生單方面的學(xué)”這樣機(jī)械式的教學(xué)形式，學(xué)生的主體傾向性問(wèn)題一直是教師所普遍忽視的，這也就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的發(fā)生與長(zhǎng)期的教學(xué)觀念有著直接的關(guān)系，人們的腦子里一直根深蒂固的思想就是傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，普遍認(rèn)為教師就是傳授知識(shí)、教授學(xué)業(yè)、解決疑惑的，這種思想至今很難扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再加上現(xiàn)今社會(huì)衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是“高考升學(xué)率”，造成了“講授式”教學(xué)以及題海練習(xí)的局面出現(xiàn)，可以說(shuō)，這也是現(xiàn)今教師和學(xué)生最喜歡也最依賴的提高應(yīng)試水平的方法，有著其他方法所不可取代的優(yōu)勢(shì)存在。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)，就需要教師注重對(duì)學(xué)生自主探索精神和能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重科學(xué)探究與探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

高中物理的根本就是以實(shí)驗(yàn)為本，實(shí)驗(yàn)一直是物理學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，實(shí)驗(yàn)也自然就成為物理教學(xué)的基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的兩個(gè)主要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，依據(jù)課本要求內(nèi)容，教師對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解分析使學(xué)生能夠明白其現(xiàn)象并掌握其規(guī)律就是演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)又是怎樣的呢？其實(shí)也不過(guò)就是些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，教師提前對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排好思路，學(xué)生只需按照要求照做就可以了，雖然說(shuō)學(xué)生能夠在這樣的情況下對(duì)某些概念以及規(guī)律有一定的掌握，但是當(dāng)要求學(xué)生對(duì)其加以應(yīng)用時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)其表示無(wú)能為力，這樣的教學(xué)模式又怎能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

所謂的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是怎樣的呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其中也有通過(guò)教師的指導(dǎo)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行探索的，以此來(lái)獲取新的知識(shí)以及將其加以應(yīng)用的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)而準(zhǔn)備的知識(shí)構(gòu)建一定是要經(jīng)過(guò)教師的正確啟發(fā)誘導(dǎo)的，對(duì)于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題的情景構(gòu)建是非常必要的，周圍世界和生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象都是需要指導(dǎo)學(xué)生去留意觀察的，同時(shí)，通過(guò)將學(xué)生分成個(gè)人、小組或者是集體等多種方式讓學(xué)生有充分的思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問(wèn)題的空間和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能夠自主地對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行探索，同時(shí)，學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)、技能和方法有一定的掌握。

四、為了實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，需要對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)是物理教學(xué)中需要注重的地方，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)重新的進(jìn)行整理，能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，這對(duì)于有機(jī)物理知識(shí)板塊的構(gòu)建是有很大幫助的，這樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的能力，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐步學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)在歸納總結(jié)的時(shí)候繪出其中的知識(shí)關(guān)系圖，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握高中物理知識(shí)也是一個(gè)較好的方式，學(xué)生也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的探索。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)，就需要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。各種策略的根本目的都是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，也就是我們所指的有效教學(xué)。實(shí)際的有效教學(xué)過(guò)程也就是創(chuàng)造性培養(yǎng)的過(guò)程，這不僅是一個(gè)研究的過(guò)程，同時(shí)也是教師發(fā)展的根本渠道。

參考文獻(xiàn)：

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