關于小學數學中應用題教學的探究

摘要：小學數學教學是整個數學教學體系中最基本的一環，而其中的應用題教學一向是重難點所在，因為應用題中囊括了數學知識的方方面面，且邏輯性很強，是很多學生的薄弱點，為此很多教師都在積極進行關于應用題教學的探索。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；邏輯性

數學是一門抽象性和邏輯推理極強的學科，一直都有“科學之王”的美稱，在中國的教學體系中，也一直都占有著極其重要的地位。小學教學中所接觸到的數學知識，是基礎性的，還沒有涉及到深奧的部分，但卻為以后的學習奠定了基礎，是不可小覷的。對于小學數學教師而言，他們雖然在教授著最簡單的數學入門知識，但卻要承受著很大的教學壓力，因為這期間學生們的學習情況，對于以后的學習有很大的影響。為此，很多的小學數學教師都在尋找積極有效的教學方式，來提高學生的學習效率。在小學數學中，應用題的教學一向是學生的難點，也是教師教學的重點。應用題包括了很多方面的數學知識，對應用題的學習可以很大程度上培養學生的邏輯思維能力和應變能力。下面筆者就來談談關于小學數學中應用題教學的一些內容。

一、重視學生對課本基本知識的掌握

應用題雖然相對于其他的數學題型而言，難度很大。可我們應該清楚，所有的數學題型，都是建立在課本知識的基礎之上的，這點是毋庸置疑的。在小學數學課本中，應用題的解決也同樣要依靠課本的基礎知識。從小學數學的各類試題中，不難發現，應用題僅僅只是增加了題干的敘述內容，解題方法仍是基本的知識。因此，小學的數學教師如果想提高學生解答應用題的效率，還是應該從基本的課本知識入手，而不能只是單獨地從應用題本身入手。數學這門學科就像是一棵枝繁葉茂的大樹，雖然枝椏眾多，可這所有的枝椏都是從樹干延伸出來的。應用題就像是這棵樹的枝椏，而樹干呢，就是課本中的基礎知識，當摸清了樹干的紋理，那些錯綜復雜的枝椏自然也就清楚了。同理，應用題的教學也應該建立在課本的基礎知識上，這才是從根本上提高學生應用題學習效率的方法。

二、聯系生活，激發學生的學習興趣

小學數學中的課本知識主要是一些基本的算術問題，簡單，而且與我們的日常生活聯系很密切。教師就可以緊緊抓住小學應用題的這個特點，將應用題的教學與我們的實際生活聯系在一起，這樣不僅可以激發出他們的學習熱情，同時還可以讓他們享受到學習數學的巨大樂趣，從而可以促使他們主動投入到學習應用題的教學中來。很多學生在學習中總會抱怨學無所用的情況，時間久了就會失去學習的興趣，導致他們學習成績不理想等一系列問題。小學數學是整個數學學習過程中的基本環節，一旦學生在這個環節就產生了厭學等負面的因素，必定會對他們以后的學習進程造成不可估量的危害。而小學數學中的重、難點都在應用題的學習方面，因此，教師應該充分利用一切的有利條件，來幫助孩子們進行數學的學習。將應用題的學習與現實生活聯系在一起，顯然是一個理想的教學模式，可以讓他們主動參與到學習中，還可以激發他們學習的積極性。

三、給予學生充分的思考空間，鼓勵他們主動探究

同一個問題會有不止一種的解決方案，這是很正常的一件事情，應用題的解答方法也是如此。同一個應用題，或許由于思考角度的不同，就會產生多種解答方法。但教師在進行應用題的教學時，總會存在考慮不全面的現象，這也是無可厚非的。但學生的思考方式是沒有必要嚴格按照教師的思路走下去的。教師在結束了某一道應用題的教學之后，應該給予學生充分的思考空間，讓他們按照自己的思維模式，重新對這道題進行解答，也許學生會在提出另一種新的解答方法，這也是極有可能的。給予學生充分的思考空間，也就是讓學生進行主動地探究，積極發散自己的思維。這種教學模式，不僅避免學生思維的僵化，同時還可以讓學生的思維能力得到了訓練，數學本來就是一門邏輯性很強的學科，每個人都有適合自己的學習方法，完全沒有必要追求這個方面的統一。學生的思維得到了發散，創新能力的培養也就邁進了一個新的臺階。學生主動進行探究，會讓他們收獲到解決應用題的一種快感，這樣就能使得他們主動進行有關應用題的學習。

四、做好總結，歸納解題技巧

學生在每一次的學習之后，不論學習的效果如何，總會有一些收獲。在學習解答應用題的過程中，有的學生或許很快速地就會找到解答方法；有的學生則會經過一番思索之后，才會發現解題的突破口；另外呢，也會有些學生找不到解題的方法，這些情況都是經常存在的。但摒除結果，學生在這個過程中，總會有一些經驗，這個時候，學生應該積極進行總結，歸納解題的技巧，為以后的解答累積經驗，避免重復走上彎路，浪費解題的時間。教師也可以為他們的總結進行輔助引導，畢竟小學生的自制力還不是很高。另外教師的輔導也可以彌補學生因為經驗或是知識不足而造成的失誤，因此學生的總結性學習應該在教師和學生的相互配合下進行，這樣才能保障總結內容的科學性。

五、結語

學習的過程，是學生主動進行學習的一個過程，教師是為輔助學生進行學習而存在的，當然教師的輔助引導作用是很重要的一個環節。在小學數學應用題的教學中，教師教給學生必備的知識，引導他們解題的方向后，還應該培養他們主動探究的能力，讓他們的自主學習能力得到有效的鍛煉，這才真正達到了學生進行學習的目的。應用題是一種相對較為復雜的題型，通過這種題型的訓練可以培養學生的數學邏輯思維能力，對于學生以后的學習具有很重要的作用，因此，在小學數學教學中，應把應用題的教學作為重點，積極尋求更好的教學方式，提高小學生解決應用題的能力。

參考文獻：

1.麻振江.湖南省鳳凰縣山江學區.《淺析小學數學應用題教學》

2.王軍.《重視數學應用題的教學》.