對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究

摘要：興趣是最好的老師。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，很多教師都在尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。該篇文章就是以培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為話題而探究出的幾種培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

似乎從我們開始進(jìn)入學(xué)校課堂時(shí)，縈繞在耳邊的就是這樣的一句話：興趣是最好的老師。于是，從教師和家長那里我們很早就知道了興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)之間有著多么重要的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生的年齡較小，很多能力正是在初步形成的重要階段，這個(gè)時(shí)期對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，需要小學(xué)教師細(xì)心和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，占有著異常重要的地位。本來數(shù)學(xué)這門學(xué)科就有著很強(qiáng)的邏輯性和較強(qiáng)的抽象思維，而這兩項(xiàng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，因此，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以從培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面著手。下面的內(nèi)容就是筆者在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而得到的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、教師在教學(xué)應(yīng)該豐富自己的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡普遍在6—13歲之間，年紀(jì)較小，性格活潑，沒有什么自制力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往無法很好地集中他們的注意力，經(jīng)常出現(xiàn)走神，做小動作，吃零食和聊天的情況。雖然教師也會進(jìn)行語言上的責(zé)備，但往往收效甚微。畢竟他們的年齡較小，正處于身體的活躍期，這種情況的出現(xiàn)也是在情理之中的，所以很多小學(xué)教師會經(jīng)常抱怨課堂學(xué)習(xí)氛圍混亂的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，就需要教師對自己的教學(xué)方式進(jìn)行審視。他們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從小學(xué)生此時(shí)的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)入手，靈活改變自己的教學(xué)方式。比如教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，減少他們上課分神的時(shí)間；教師還可以進(jìn)行小組對抗的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以調(diào)動起他們的好勝心，而使得他們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也不失為一個(gè)提高他們學(xué)習(xí)興趣的好辦法。總之，教師的教學(xué)方式不能太過呆板，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，適時(shí)改變教學(xué)方式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而努力。

二、肯定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對他們使用鼓勵(lì)的教學(xué)手段，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生發(fā)生交流的重要場所。雖然教師在這個(gè)過程中起著重要的引導(dǎo)性作用，但這并不能否認(rèn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，他們總是用口口相傳的教學(xué)方式對學(xué)生傳授新的知識，而學(xué)生只是一個(gè)記憶、書寫的角色。這從根本上就違背了學(xué)生是課堂主體這一準(zhǔn)則，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該破除這一弊端，將課堂教學(xué)的主體權(quán)交還給學(xué)生。教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生，給予他們不同的教學(xué)方式，并積極對他們進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)他們的自信，讓他們在課堂教學(xué)中可以大膽地說出心中的想法和困惑，這樣他們掌握了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，就會積極參與到課堂教學(xué)中去。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予肯定和嘉獎(jiǎng)的這一行為，可以調(diào)動起他們在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性和求勝欲，這樣一來既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)效率，是教師的明智選擇。

三、積極營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對大人總存有一種膽怯的心理，尤其是對于教師，更是有一種躲避和害怕的小心思。在課堂中，他們可謂是看老師眼色行事的“小人物”。教師一旦在課堂中出現(xiàn)了惱火、言辭激烈的情況時(shí)。他們就會越發(fā)的心情低落，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，長此以往就會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣、成績一落千丈的惡劣結(jié)果。為了避免這種情況的發(fā)生，教師會盡量以輕松愉悅的心情進(jìn)入教學(xué)，可這樣又會使得學(xué)生膽量變大，很容易就會發(fā)生在課堂上說悄悄話、做小動作的行為，因此就導(dǎo)致了教師教學(xué)過程中問題重重的現(xiàn)狀。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)模式，在營造出輕松活潑的課堂氛圍的同時(shí)，保證課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們可以改變自己的教學(xué)方式，以他們感興趣的話題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以用靈活多變的教學(xué)模式，打破以往課堂教學(xué)中呆板的教學(xué)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣在活躍了課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還可以保證教師的威信。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的課本中的知識，應(yīng)用于社會實(shí)踐，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的最終目的，不是為了在考試中考出高的分?jǐn)?shù)，而是為了解決實(shí)際生活中的具體問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識雖然很有限，相應(yīng)的能夠解決的問題也不是很多，可學(xué)生仍是需要在實(shí)際生活中，證明自己的能力，以此來了解他們學(xué)習(xí)的目的，從而調(diào)動出他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理，教師可以準(zhǔn)備多種多樣的課外實(shí)踐教學(xué)課程，與高校中的實(shí)習(xí)相類似，都是將自己學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐中的內(nèi)容，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，還可以在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，而不僅僅只是為了考試而被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

簡單說來就是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終捷徑。“興趣是最好的老師”，這是經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的一句箴言。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)，來安排合理的教學(xué)方式，在實(shí)踐中找到最好的教學(xué)方式，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

1.江蘇省鹽城賓海港經(jīng)濟(jì)區(qū)紅光小學(xué).成以東.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》.

2.江蘇省河橋中心小學(xué).洪善娣.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究》.