如何培養小學生的數學學習興趣

摘要：小學生的數學學習難度較低，但是對于小學階段學生的智力水平來說，數學科目的學習，不但需要刻苦努力，還需要有學習興趣，只有這樣才可以激發小學生對于數學學科的好奇心，使小學生敢于探索力所能及的數學問題。

關鍵詞：數學；興趣；游戲

小學生的自主學習能力較差，需要老師及時加以引導，并且小學生的思維能力不完善，需要老師幫助其加以鍛煉，形成嚴謹的數學思維模式。一旦有了興趣和嚴謹的思維模式，便可使小學生的數學學習一帆風順，并為數學的應用奠定基礎，在此，本人僅針對如何培養小學生對數學學習的興趣，表達一些自己的想法。

一、針對學生自身特點，制定興趣培養計劃

興趣是最好的導師，有了興趣，才可以促使學生自覺自主地學習數學，才能感受到數學中的奧妙。興趣的培養在于課堂中的教學方法，以簡單易懂風趣的授課形式，為學生營造一個數學學習的樂園。小學生的智力、思維、能力等水平均有所不同，這需要教師細心觀察每位學生的本質，尋求最優方案，針對不同類型的學生，制定不同的計劃。教師要把握時機，及時引導學生，強化學生的數學能力，利用學生的好勝心，激發學生的進取心，讓學生在成功的喜悅中愛上數學，并開始主動鉆研數學問題。就這樣在樂中引趣，在樂中悟理。同時對于小學生的教學過程，教師表達應簡明易懂、風趣幽默，以吸引學生的注意力，從而達到教學目的。

二、從具體到抽象，幫助學生體會生活中的數學樂趣

小學生的思維能力無法和成年人相比，作為教師，可以在教學課堂中利用實物，使學生在腦海中形成印象，并反映到數學學習中。小學生比較喜歡動畫片，教師可以使用動畫人物作為實物，投影到電子設備上，如在屏幕上顯示出“喜羊羊”“美羊羊”“懶羊羊”三只可愛小羊的圖像，讓學生數一數小羊的個數并從數學工具袋中拿出相應的數學小棒，讓學生一邊擺小棒，一邊灌輸學生對數字的認知，使學生的思維，從具體到抽象，并在此過程中，滲透給學生“學習數學的用處廣泛”意識，使學生形成濃厚興趣。從抽象到具體的過程需要教師用正確并且合適的方法加以引導，才能使學生體會到學習數學的最大樂趣。

三、寓教于樂，通過游戲，激發學生對數學學習的熱情

對于小學生來說，游戲的吸引力很大，教師可以把游戲搬到課堂上，如在課堂上要求學生從頭開始依次報數，報到3或3的倍數的學生要喊“過”，以此調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，類似的游戲還有：搭火柴、擊鼓傳花等。此外，教師還可以利用教具，激發學生的動手能力，學生自己動手搭建拆卸數學小棍，從而發現樂趣，形成對數學學習的熱情。游戲對于小學生的誘惑力和吸引力較大，游戲的教學模式看似輕松，卻需要教師時時刻刻灌輸學生數學學習的方法，教會學生嚴謹思考。

四、組織數學競賽，利用學生的好勝心，激發學生學習興趣

在數學教學中，教師可以把本班學生分組，四人一組，團隊合作，完成數學題目，對于表現優秀的組別，在全班面前給予口頭表揚，既滿足了小學生的好勝心，又激發了小學生的斗志，使學生勇于探索，在失敗中吸取教訓，在成功中積累經驗。通過數學競賽的模式，不但可以激發其學生的學習興趣，還可以提升學生學習數學的能力，使學生數學能力得以全面提升，利用學生心理，在競賽中激發斗志和熱情，從而培養學生對于數學學習的濃厚興趣。

五、學以致用，鼓勵學生幫助家長購買小額生活用品

小學數學的應用功能還比較弱，但是，對于日常購買用品的結賬與找零還足以應付，教師可以鼓勵學生，幫助家長購買小額生活用品，算清應找零錢，并與家長進行溝通，對孩子進行夸贊式教育，家長及老師口頭表揚，滿足學生的虛榮心，從而使學生主動鍛煉自己，達到激發學生學習數學興趣的目的，促使學生提升對于數學問題的解答能力，并為自己能給予家長力所能及的幫助而產生榮譽感，從而更加熱愛數學。

對于小學數學的教學，教師要本著寓教于樂，以學為主、以玩為輔的教學模式，針對小學生當前的學習能力和學習思維，制定適合小學生的教學計劃和教學模式。通過讓學生產生數學學習的成功感，以鼓勵式教育為本，不要挫傷小學生的學習熱情和學習信心，激勵學生對于數學的學習興趣，使學生自主自愿探索數學問題。教師在小學數學的教學過程中，充當鼓勵、扶持的角色，必要時給與幫助，學生成功時及時表揚，失敗時幫助學生走出困境，重新建立學習信心。在教學過程中，要幫助學生學會領悟，并且充分發揮主觀能動性，學生的創新能力同樣不可忽視，鼓勵學生全方位思考、嚴謹思考。對于數學學習而言，嚴謹的思維模式，同樣不可忽視，在培養興趣的同時，要鍛煉學生的嚴密思維能力，可以通過要求學生互相挑錯的方式，引導學生嚴謹思考?；ハ嗵翦e的方式，既可以以他人的錯誤告誡自己，以免步入后塵，又可以借鑒他人的思維模式，對自己的思維模式加以補充完善。

小學數學的教學過程比較艱難，學生的理解能力還不夠完善，但是，一旦激發出學生的求知欲，培養出學生的學習熱情，教學過程便可以容易很多。對于小學數學的教學過程，筆者認為，還是應該在學中玩、在玩中學，不但可以培養小學生的數學學習興趣，還可以使小學數學的教學形成持續性發展。興趣是最好的老師，所以對于我們這些小學教師而言，培養學生的興趣是最終目標，充分調動小學生的積極性，激發學生的學習熱情和斗志，在教學過程中與學生相互學習，共同進步。

另外，數學的邏輯性較強，在培養學生學習興趣的基礎上，還要培養學生獨特的數學邏輯。以上僅是筆者從事小學教育的一點心得，目的是培養小學生的學習興趣，最大程度上激發學生的學習熱情，提升教學質量。