對初中體育創新式策略教學的淺研究

摘要：如果說運動是我們身體素質的靈魂，那么學校的體育教學就是塑造這個靈魂的最佳途徑。而初中體育是作為繼小學體育之后為使運動素質進一步提升而開設的科目。當下，初中體育的課堂教學主要是圍繞體育教師以有目的、有系統、有計劃的邏輯教學，并通過在為學生展示技能、學習策略、學科規則來進行的一種創新式策略教學，這不但是體能素質的提升過程，還是創新思維與智慧的激發源動力。

關鍵詞：初中體育；策略教學；創新式教學

初中的體育教學主要是通過學生在室內外活動的協調配合，以達到鍛煉身體為目的而開設的一門的教學課程。在體育課堂教學中，尤其是對室外動作技能的教學，怎樣才能有效地提高學生的注意力，如何才能把外界的影響、干擾降到最低，一直是體育教師長久以來必須積極探索的主要教學熱點與核心課題。如果能在實際的教學實踐中，以對體育的創新式策略教學為基點，加之提問式的教學探索，并融合健美健心的教學因素，就一定能夠取得良好的教學效果。下面筆者結合自己的教學經驗，就對初中體育創新式課堂教學策略進行深刻的探討與研究。

一、基于課堂主任務，提問策略是關鍵

1.體育課堂主任務

初中的體育課程主要肩負著三項教學任務：首先，要通過系統的教學手段組織學生進行身體鍛煉，強化學生的身體素質，為其他學科的學習奠定扎實的體質基礎；其次，就是體育教學的本質體現，在課堂中，要加強學生的體育基礎知識、基礎技能以及基本技術的訓練，使學生能夠清楚地了解體育訓練的重要性，為其以后的學習生活打造堅實的行動基礎；最后一項就是通過體育的課堂教學對學生進行思想品德的升華。

2.提問是策略教學的關鍵

首先，提問是課堂教學的氣氛添加劑。研究表明，當人的大腦皮層處在興奮狀態的時候，就是建立學習反射的最好條件，這時如果引入提問式的教學手段就會對學習的效果大大提升。學生是體育課堂教學的行為主體，而圍繞主體的教學內容必須要符合學生的自身特點，只有這樣才能讓體育的教學質量得到質的提升，而在這個過程中，教師的主導作用是以激發學生積極性為前提的。因此，要想讓學生積極地學習體育知識，就必須在課堂上規避一切外界干擾。教師可以采取提問的方式，引導學生把注意力帶回課堂問題上。同時，也應該使學生意識到體育對他們自身身體素質的影響，爭取做到不曠課、不早退并按照課堂要求認真上課。另外對學生來說，利用提名提問的辦法比利用點名批評的辦法更能讓學生盡快地回到課堂。不但能使課堂氣氛保持良好，還能使學生增加自我認同感。如果課堂氣氛緊張沉悶，學生的學習興趣也會隨著降低，情緒低落的學習情境只會讓教學效果反其道而行。

二、創新式策略教學，生成智慧是目標

科學技術的更新換代、信息的知識爆炸意味著社會正在以一種超前飛速的發展趨勢行進著。但是，伴隨發展的不僅是只有與時俱進的教學手段，還有隨之而來的學習問題，即初中學生如何以當下的學習方式來應對這種突如其來的時代進步。據初中體育課堂教學現狀的調查研究表明，當前大部分體育教學仍然處在傳統階段，體育教師只是一味地、枯燥地、乏味地向學生講解著課本內容，在體育的課堂教學上，很多關于體育技能方面的知識是不能夠被明白確切地展現在學生面前的。因此，體育的學習不僅要室內的理論能夠講解得面面俱到，還需要室外實踐來進行驗證。如果不注意室內外體育活動的相結合，只會導致學生對體育的實踐缺乏概念，對體育技能僅是淺薄的了解卻講不出所以然。而絕大多數學校的體育教育理念還只停留在對體育知識、體育技能的單項層次上，幾乎沒有把以方法、策略、創新的理念付諸于體育課堂教學。

當前，時代的發展越來越立體化，對人們技能方面的要求也越來越高。因此，我們體育教學必須能夠順應時代的發展，在這種信息爆炸、體育技能的廣闊知識海洋里，緊抓學生自身特點，用最快的速度、最適當的方法來取得對學生發展最有價值的智慧源泉。這種智慧方法不僅能夠對學生學習習慣進行恰到好處的糾誤還能在提升學生體育知識、體育技能方面得到極具價值與高效率的成就。但是，從另一個角度出發，這種學習智慧的方法不可能單純地只從體育課堂生成，它既需要課堂理論知識的指導，又需要課下實踐活動的承接。由于社會時代的高速發展，使得人們對體育運動帶來的健康理念有了更加深刻的認識，各種體育知識的增長、體育技能的更新，使得學校的體育教學難以達到社會時代的要求。因此，學生對體育的了解不能僅僅停留在對課本知識記憶了多少，最終還要落實到對體育技能、體育技術的掌握運用上。

三、融入健美健心的體育教學

如果能在初中體育教學中融入健美健心的體操訓練，就會使體育的課堂教學更具有感受力、創造力。體操是一種以人體為行動對象、以健美強體為最終目標、以藝術造詣為個性升華的一項非常新潮的體育項目。學生可以在簡潔明快的節奏中，隨自身腳步翩翩起舞。它不僅可以帶動舞者全身關節、全身部位的有節奏的運動，還能隨著節奏的韻律，融入藝術的境界，實現自我藝術價值的升華。現在，健美運動正在以它強大的生命力風靡著全球各個角落，如果能在體育的教學中融入這些健美的因子，不但能夠很好地解決學生注意力的問題，還能夠在運動中鍛煉他們頑強的意志力，使得我們的體育教學事業更具靈活多樣性。

總之，通過對體育課堂創新式策略教學的探索，使得學生能夠通透地了解體育教學的重要意義，從而進行正確的體育技能學習。只有適當地抓住學生課堂心理，帶動學生的創新式思維，同時融入健美健心的感受力與創造力，才會讓學生喜歡上體育課堂，使我們的體育教學事業更加輝煌。

參考文獻：

1.趙洪朋.體育教學法對初中學生心理健康影響的實驗研究[J].沈陽體育學院.

2.汪偉林.《體育與健康課程標準》實施現狀與對策研究，2009.