淺議高中歷史新課堂的教育教學模式

摘要：隨著新課程標準改革進行得越來越順利，高中歷史課程的改革也為教師和學生們帶來一片新的歷史天地。本文作者通過多年奮斗在教學第一線的經驗和心得，詳細分析了新課改下的高中歷史教育的特點和目標，為廣大教師朋友們更加有效地實行新課改提供了實踐參考和中肯的建議。

關鍵詞：高中歷史；與時俱進；選修模塊；多媒體

高中歷史課程教育教學的改革已經初見成效，在打破傳統教學方式的同時，運用了許多新型的教學模式，讓學生能夠在嚴肅又不失活潑的學習氛圍中獲得知識。在教學內容上，能夠讓學生們自主選擇學習內容，多進行探究性學習，對提高學生學習興趣，增強學生學習動力有很大的幫助。

一、高中歷史課程要與時俱進

在高中歷史的教學中，不僅要充分調動學生的愛國熱情，培養學生的愛國情懷和民族精神，還要讓學生能夠對歷史事件進行總結和反思，培養學生質疑的精神和對新事物的創造能力。在高中歷史的教育當中，我們要向著這個目標努力，將學生培養成未來建設祖國，全面發展的高素質人才。

首先在歷史教材當中，歷史和政治應該是不分家的，我們要鼓勵學生旗幟鮮明地堅持歷史事實，對多領域、多層次的問題表達不同的觀點。在當代的歷史教學中，我們應該為學生打下扎實的基本功，從教學內容的結構、模式、目標、內容、手段等多個方面進行全方位的改進。長期以來，我國的歷史教育多為封閉、保守狀，這樣的教學現狀不僅會令學生和老師產生疲勞，而且遠遠不能適應國家發展的趨勢。在經濟全球化、市場經濟萌動、社會發展產生巨大變化的今天，整體環境對我們的影響已經不能單純地從傳統的歷史教材中獲得，還需要教師在教學內容方面做出改革。不管對于學生還是祖國的下一代來說，既是機遇，也是挑戰。在社會改革的進程中，學生應當是先進文化、優秀思想的擁護者和傳播者。教師在進行這方面的教學時，可以列舉在歷史的進程中，那些為祖國帶來新思想和新文化的先進青年們，讓學生從歷史人物的事跡中感受歷史、感受國家帶給個人的自豪感。教師還可以讓學生自由從歷史課本中選出最打動自己的抗戰事例，并與全班同學分享，讓學生們在對歷史的感悟和體會當中，感受愛國熱情。

二、設置教學模塊和選修課

新課程標準中的歷史教學方案與傳統教學方案相比，在教材中增加了教學模塊，在課程中增加了選修課，對構建學生知識體系，培養學生學習歷史的興趣都有很大幫助。這樣的設置課程，各個學?？梢愿鶕拘５膶嶋H情況、師資力量、生源情況等設置教學方案，學生也可以自由選擇自己感興趣的課程。新課標的歷史課很大程度上避免了與初中歷史課的基本知識的重復。在傳統的歷史課程中，在初中學習了中國史和世界史后，在高中還要學習中國史和世界史，這樣簡單的重復過程，會讓學生逐漸失去興趣，認為歷史課的知識只是枯燥乏味的重復這些歷史事件。從前的課程改革改為初中學習中國史，高中學習世界史。在我國九年義務教育的政策下，有一部分學生只學到一半的知識，知識體系沒有建立完全。所以新課程標準的改革充分改進了這一弊端，將中國史和世界史全部放入初中歷史的課程；而在高中，學生們主要學習中國近代史和世界近代史，這樣每一時期都有所側重，就成功地避免了高中歷史與初中歷史的重復性。

在模塊的設計上，也很大程度地滿足了學生的需要。有的同學對政治課十分感興趣，但是對歷史卻不感冒。教師在了解學生的情況后可以推薦學生選擇歷史課本中“社會民主思想”之類的模塊進行學習，相信學生能發現歷史與政治的互通之處，從歷史中找到學習的樂趣。通過這些教學模塊，老師可以自由地轉變教學方式，學生也可以輕易地找到自己感興趣的內容，所以說新課程改革能夠符合學生和教師的需求。

三、運用多媒體設備

在我國科學技術大力發展的今天，計算機多媒體技術已經被人們所熟知，電腦不再是奢侈品。學生們對于計算機、互聯網的興趣遠遠大于歷史課程，教師就要利用學生的這個心理，將學生有效地引導到歷史的學習上來。首先，讓學生學會自主學習是新課改的目標之一，教師可以在課堂結尾處為下節課設置問題，讓學生們通過查閱圖書館、網絡等資料獨立自主的學習，這樣可以培養學生們獨立思考的能力。還要鼓勵學生多發散思維，不要固定于教材的模式，在學習的過程中，要多與其他的同學和老師交流，借鑒他人的優點。其次，鼓勵學生自主發言討論，例如教師可以創建討論組，讓學生們在自主學習之后與他人分享自己的成果，在討論組中可以自由的發言和討論。高中時期的學生大部分都有喜歡表現的心理，所以在討論組中發表自己看法的時候，可以極大程度上滿足學生的心理，讓他們體會到收獲成果的喜悅，從而為學習增添動力。

在歷史課程的展示上，多媒體技術也為高中歷史的新課堂注入了很多活力。教師可以將教學內容通過多媒體從視覺、聽覺、感覺上，運用視頻、音樂、動畫等形式進行展現，為同學們營造一個真實的歷史環境，讓學生在或古色古香、或激情昂揚的氛圍中，加深學生們對歷史知識的印象，構建完整的歷史知識體系。有的教師在教學過程中充分結合了多媒體設計了演講比賽，鼓勵學生將學到的知識，或整個學期的知識，或最令你動容的知識制作成ppt，在課堂上為其他同學展示。這樣在學生們制作的過程中，無疑對消化歷史基礎知識，體會歷史思想有很大的幫助。只要教師們在教學過程中肯想肯干，就能設計出更好的教學方案。

參考文獻：

1.劉軍.普通高中歷史課程設計思路淺析，歷史教學，2010年5月.

2.張彩榮.新課改背景下高中歷史新型教學模式的認識與思考，高中歷史，2009年4月.

3.趙葉福.對高中歷史新課程實施中的問題思考，歷史教學，2010年5月.