以就業為導向，優化職高《化工原理》教學

摘要：職業高中是中等職業教育的重要組成部分，其教學目標是為生產、服務、技術和管理一線培養高素質的勞動者和中初級專門人才。明確的就業導向要求職高《化工原理》教學必須緊密結合社會實際用人需要，從學生的求職就業出發，在教學理念、課程設置和教學內容、教學方法和手段上實施有效的優化，讓學生形成扎實的職業素質，在激烈的就業競爭中搶占先機，脫穎而出。

關鍵詞：職業高中教育；求職就業；化工原理；教學優化

職業高中教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育，培養學生的職業能力和職業素養，為用人單位輸送高技能勞動者是職高《化工原理》教學的根本目的。只有瞄準市場導向，立足學生專業發展，優化職高《化工原理》教學，才能為學生的相關專業課程學習和求職就業奠定堅實的基礎。

一、關注社會就業要求，更新教師教學理念

由于職業高中教育在我國的發展歷史比較短，無論是社會、學校還是教師對于其本質和內涵的認識還存在許多誤區，從而導致職業高中學科教學自覺或不自覺地淪入重書本、輕實踐，重理論、輕應用的老路，弱化了教學的針對性、特色性和職業趨向，背離了職業高中教育教學的目標和初衷。為了使我們培養的學生在就業市場占領先機，職高《化工原理》教師必須對應社會職業要求，從職高教育是就業教育的大方向出發，積極更新自己的教學理念；清醒地認識到職高《化工原理》作為化工及相關專業的主干課程，與化工生產過程及化工設備的構造與操作緊密相聯。該課程的學習主要是培養學生的工程觀點，讓學生掌握未來職業崗位必須的流體流動、流體輸送、過濾、傳熱、蒸餾、吸收、干燥的基本原理及典型設備的操作，培養運用與專業相關的化工知識于職業工作實踐的基本技能。所以，職高《化工原理》教學要結合社會對化工初中級專業人才的客觀實際要求，構建化工知識技能與學生職業素質的有機融合，不過分追求化工基礎知識的高難與深奧，使得涉及的內容要更廣、更新，并集綜合性、實踐應用性為一體，以期使學生通過學習與探究形成扎實的專業素質，提高分析和解決化工實際問題的能力，練就更為實際、適用的就業技能。

二、根據專業培養目標，調整課程設置和教學內容

知識與技能結構決定著學生的培養質量，課程設置和教學內容決定著學生的知識與技能結構。為了使職高《化工原理》教學更好地貫徹“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學思想，我們應該進行深入細致的市場調研，與企業和用工單位進行交流與溝通，虛心聽取企業和用工單位的意見，確定恰當的專業培養目標，按照企業和用工單位人才需求相應調整課程設置和教學內容，變更課程結構和權重比例，力爭做到理論與實踐、傳統內容與現代內容、專業知識與技能、綜合素質與能力的有機統一，并注重將新知識、新技術融入到課程體系和教學內容中。例如，為了實現課程與崗位、課堂與車間、學業與職業的三個對接，我們將統編的《化工原理》課程定向分解、組合成若干單元模塊，每個單元模塊又細化為多個教學模塊。各模塊內容既相對獨立，自成體系，又相互聯系，彼此對應。在實際教學中則根據學生的未來職業需求，合理取舍組合。這樣的課程設置和教學內容調整極大地改善了人才培養結構，提高了學生就業成功機會和專業對口率。

三、創新教學方法和手段，強化學生操作能力的培養

在公平競爭、雙向選擇的人才市場上，職高生的實踐能力是就業的核心競爭力。為了實現職高教育與用工單位的“無縫對接”，體現學生能力培養的中心地位，我們應該以現代職業教育先進理論為指導，創新教學方法和手段，突出化工單元仿真實訓、化工單元操作實訓等實習、實驗、實訓教學環節，加大實踐性教學力度，強化學生操作能力培養。例如：在“離心泵”單元教學中，我們沒有過多地進行課堂上的理論講授，而是將其設計成一個實訓項目，讓學生在實訓中自主掌握：①離心泵的各部分結構；②葉輪形式，理論壓頭導出過程；③離心泵的基本方程；④離心泵的主要性能參數；⑤離心泵的工作點與流量調節；⑥如何判斷汽蝕的產生；⑦離心泵打不上液體可能有哪些原因；⑧如何用儀器測定離心泵的性能參數等知識與技能。在校內實訓的基礎上，更加注重學生在企業或用人單位的實習、見習，讓學生在真實的工作環境中將所學的理論知識與生產實際緊密結合起來，執行規范的職業標準，熟練掌握各個單元過程的實際操作技能，在崗位實踐鍛煉中體現自己的專業優勢，培養個人的就業優勢。

總之，職業高中教育是以就業為導向、以崗位需求為準則的應用型教育。在就業壓力日益增大的今天，職業高中《化工原理》教學優化必須時刻關注社會、關注用人單位對學生的專業素質要求，以應用和實用為核心，實現教學對學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的價值體現。有效提高學生的專業知識與社實踐能力修養，使學生的職業素質和就業能力得到穩步的提升。

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