小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展

摘要：小學高年級學生很快會進入青少年，他們無論是在思維心理方面還是在言行以及情操等方面都在快速發生著改變，再加之其自主意識以及批判性思維的日趨增強，對班主任老師來說，這些改變無疑是對其的一種重大考驗。基于此，本文主要對小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展進行了探究。

關鍵詞：小學高年級；班主任；德育教育工作

小學高年級學生由于年齡的增長，逐漸開始有意識地對老師的權威進行挑戰，尤其是非常反感那些枯燥乏味的教條式說教。這樣，教育不僅達不到理想效果，而且還會使學生對教師產生一種敵對心理；與此同時，為展示自身與眾不同的個性以及獨立性，高年級學生經常會脫離班集體，將集體行為看做非常幼稚的行為，更別說讓其主動幫助建設班集體了。這個階段就是所謂的“叛逆期”，這讓很多班主任都非常苦惱。所以，班主任老師應該積極有效地開展德育教育工作。

一、在學生成長過程中對其給予足夠的關愛

愛心可以喚醒學生沉睡的心靈，愛非常偉大。愛心是教育好所有學生的基礎條件，班主任只有給予學生足夠的愛心，才能確保班級工作的順利進行。關心愛護學生，不僅是教師職業道德的基本要求，而且是作為一名教師的基本素養，愛心更是確保素質教育貫徹實施的基本手段。所以，小學班主任老師應該站在學生身心健康發展的角度，結合各個方面的內容，從小事做起，給予學生真誠的關心以及愛護，以使每個學生都能健康成長。

關心愛護學生是對一名小學老師的基本要求。教師應該隨時掌握學生的內心，要從學生的立場去想問題以及處理問題。這時的教師已經是學生的良師益友了。老師主動關心學生通常會獲得出乎意料的效果。特別是部分后進生，大部分都存在自卑心理，如果他們能隨時隨地感受到來自于老師的愛，那么他們一定會更加努力學習的。

二、建立友好的師生關系

以往的那種師生關系在當今社會已經不適合了，學生往往都有自己獨立的想法，新時代教師更應該注重友好師生關系的建立。在課堂教學中，學生們可以自由發表意見，可以隨時指出教師存在的問題，只要學生的態度是端正的、坦誠的，教師就應該積極聽取。學生不發表自己的看法并不意味著它不存在。教師應該鼓勵學生勇于講真話，對學生的看法進行認真分析并根據這些看法積極改進，只有如此才能確保教學工作的順利開展。不管是學生還是教師都應該知錯就改。

三、建立師生之間的溝通平臺

高年級學生不管是在生理方面還是心理方面都逐漸變得成熟，這一時期突出表現為不喜歡和別人交往。最初與學生交流學生通常都是閉口不言，后來我只好在教室中安放了一個意見箱，告訴學生可以把他們的心里話以及看法都通過意見箱告訴我。經過一段時間，當我把意見箱打開后，發現很多學生都說出了自己的心里話，我及時找這些同學進行溝通，并在這個基礎上有針對地開展工作，通過一個時期的嘗試后，最終獲得了非常不錯的效果。

四、平等看待所有同學

教師要想給學生留下一個好印象，其中需要注意的一個問題就是平等對待所有同學。作為一名教師的我，經常會不由自主地偏心。在某次的自習課上，一個學生干部與一個后進生大聲談論，嚴重影響了班里別的同學的學習。于是我就對那個后進生做出了批評。盡管小風波解決了，可是班上一些同學卻說老師對待學生不平等，兩人都在談論，卻只批評了后進生。這確實是我的錯誤，我沒有追究班干部的責任，在某種意義上是我放縱了班干部，對其破壞紀律的行為保持了沉默。在這之后，我就更加謹慎保持“公正”了。

五、開展師生之間的“競爭”，以加強學習凝聚力

競爭可以推進班級管理，作為小學高年級學生的一名班主任，在平時的教學中要積極創設競爭氛圍，從多方面培養學生的競爭理念。班和班，班中小組之間，每個同學彼此之間都可以開展競爭，可以讓學生從各個方面進行競爭，比如學習、體育、德育以及智力等。我就學習管理問題說一下自己在這方面的經歷。怎樣使學生養成良好的學習習慣，確保其取得一個好成績？后進生始終是令我們擔憂的問題，他們不管是在學習心理以及習慣方面，還是在思維方式方面都和普通學生有著很大的區別，在課堂教學過程中，我們往往不易于照顧到這些后進生，而且在輔導的過程中也不易于發現其思維的切入點。

師生之間在溝通時，要做到平等對話是非常不易的，他們往往感到羞澀或者是恐懼。我在輔導學生的過程中，他們一般都不會“反問”，而是至始至終都以一種“紳士”態度面對我。所以我把那些后進生以及成績優秀的同學各自結隊，并給出了獎勵制度。自己親自管理一隊“特殊學生”與他們進行競爭。這樣實踐了一個學期后，學生的學習熱情非常高，而且成績也進步得非常快。

綜上所述，小學高年級學生的班主任老師，其責任是非常重大的，要將“為了學生的未來”當做教學目標，科學合理地指導學生。在教學工作中應認真總結教學經驗，要經常和學校領導以及學生家長開展交流，站在學生的立場，積極有效地引導學生，力爭使所有學生都有一個光明燦爛的未來。

參考文獻：

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